1kg创作盒子使用者访谈

1kg创作盒子已完成设计，并发给五位老师试用。他／她们来自不同教育背景，肩负着不同的使命，让我们走近他们和孩子们的生活，听听他们与盒子君之间的故事吧～

班级生命树

刘雪梅 － 甘肃省定西市安定区巉口镇常川希望学校 － 支教老师

刘老师今年24岁，刚到常川希望学校当副科老师进行一年的支教。这里有100多个从小学一年级到初三的学生，在她来之前，这所学校只有主课没有副科。这里的孩子基本上没有上过正规的美术课，也没有譬如颜料、彩笔类的基础工具可以让他们好好上美术课。而刘老师希望可以让这里的孩子们接触更多外面世界的资讯，让眼界变得更开阔。

衍纸艺术

张利红 － 河北省藁城市西关学区西关小学 －教师

张老师是本地人，在学校除了语数，还兼美术课。这也是学校的现状：美术课只是一门被“兼”的课程，任教的老师大多是因为年迈将退休或生病，被学校调任压力较小的副科，但是却不专业、缺乏教材。

手工课

张老师说，孩子们在举行活动和比赛的时候，是最快乐的。他觉得自己跟孩子之间除了师生的关系，还像朋友，在课外会一起聊天和运动。由于编制紧张，如果没有美术课，上学就变得异常枯燥。所以张老师希望通过盒子，让上课变得生动，让孩子变得活跃。

“我的作品”

张老师之前用过一公斤阅读盒子、戏剧盒子等，发现孩子们上课时的热情很高，被内容所吸引。用盒子上过课以后，他发现孩子们动手能力强了，协作能力也强了，而且不只在美术课里进行协作，连在上主科时也会分组合作讨论和解决问题。

彭乔云 － 云南省曲靖市陆良县三岔河镇第一中学 － 老师

美术课

彭老师希望可以在乡村探索一条艺术教育之路。他试图引入很多新的理念，带动自己的同事去关注社会的变化，反对走过场的素质教育。他会根据实际情况，做力所能及的事，譬如带着孩子们做环保活动，去敬老院看望老人，和设立校园广播，让孩子们自己当主持人等等。

彭老师是第一批盒子大使，他说孩子们用过盒子以后，会创造出许多让老师都非常惊讶的作品。他希望盒子可以成为一座桥梁，让孩子的作品可以得以展示和交流，譬如和城里的孩子进行交流。他发现不同的盒子可以穿插在一起，譬如先从阅读盒子开始，然后让孩子画出故事，然后再演出来。

他的愿望是，教孩子们认识生命，学会生存，最后是拥抱生活。

张永芬 － 南塘兴农合作社留守儿童活动中心 － 负责人

戏剧课

活动中心的负责人是来自本地的张老师，她可以在课外帮助父母都在外打工的孩子们提高学习。这里在周末大概有30－40个2－6年级的孩子活动，中心得到一个基金会的支持，得以运作，之前也有城市的大学派支教老师来给孩子们补习主科。但与此大学的合作近期已告一段落，而张老师本身学历不高，于是把着重点转向艺术方面的活动，譬如手工、唱歌跳舞、游戏和画画等。她也会举办一些联欢会，让孩子们通过朗诵锻炼节奏感。

包粽子

中心从‘12年就开始使用戏剧盒子和手工盒子，去年也用过手工盒子、吵架盒子和零食盒子，孩子们用过后反应热烈，每次活动前只要知道是用盒子做活动，他们不仅积极来参加，还会带着小伙伴一起。张老师感觉盒子不但容易使用，还能启发孩子们很多的创造力。

张老师希望可以给孩子们带来快乐，让他们多来中心。

高佩云 － 白泉合动阳光小学 － 支教老师

田野中的校园

来自河南的高老师一直有一个支教梦，于是在大学时加入了支教计划来到阳光小学。她发现这里的孩子大部分是留守儿童，却很有天分，所以希望给他们更多启发。但是她读的是计算机专业，学校也没有很好的工具帮助她上美术课，觉得自己单方面的能力不足。

趴着画

从前任支教老师的口中得知试用过一公斤盒子收效很好，尤其是卡片和案例能发挥孩子的想象力和创作力，高老师希望继续以盒子作为启发孩子的桥梁。

高老师觉得在课外的时候孩子们在一起玩的时候是最快乐的，一个石头、一片树叶都可以成为他们玩耍的素材。