想偷看又怕侵犯孩子隐私？用这两个标准设定亲子边界

近日，关于儿童隐私权的问题再度引发关注，起因是有媒体报道了父母通过摄像头监控孩子学习：短短两天内，相继有“妈妈通过摄像头监视女儿是否按时看书”、“儿子报警称被父亲用摄像头监控”等话题冲上微博热搜。

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在“儿子报警”事件中，孩子称父亲这样侵犯了他的隐私，父亲反问：“你有什么隐私？我是你什么人？为什么不可以监控你？”

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“孩子这么小，有什么隐私？”家长们对这句话熟悉吗？如果新闻中的监控行为算少数，那翻阅孩子日记、查看孩子手机、擅自打开孩子包裹，这些行为估计家长们都不陌生。家长的哪些行为侵犯了孩子的隐私权？该怎么做才能即实现教育的目的，又尊重孩子的隐私呢？

孩子也有隐私权吗？

所谓隐私，即私人生活中不欲人知的信息。

也有国外的学者和机构（Domain Awareness Center, American Civil Liberties Union，2015） 对隐私的内容范围作出更加宽泛的界定：我们的身体、家宅、财产、思想、感受、身份、秘密——只要是我不想让别人知道、介入、干预的东西，都可以称作隐私。

而隐私权，是自然人对其隐私的控制权。孩子有没有隐私权呢？作为一项基本的人格权利，儿童的隐私权同样被各国法律和国际权利公约立法保护。

联合国《儿童权利公约》就规定：儿童有保护自己隐私的权利。儿童的隐私、通信不受任意或非法干涉。中国作为这一条约的签署国，也需要遵守相关规定。

对儿童隐私权的保护是对儿童作为独立个体的尊重：儿童是权利的主体，而非父母的附属品，因而也享有隐私权这一基本人权。任何人，即便是父母，都不得任意剥夺或侵害。

很多父母没有给孩子私人空间、尊重孩子私人物品的意识，总感觉家里的空间都属于家长；孩子的东西也是家长买的，不属于孩子。这其实就是把孩子当成了自己的附属品，没能看到孩子的独立人格。

/ NYT: Ariel Davis /

家长监督 vs 隐私权保护

但即便法律明文规定，有的家长可能依旧不以为意：孩子的隐私权需要得到保护，但家长也有教育的权利和责任。平日要上班，不监控孩子，孩子怎么会好好学习？不翻阅孩子的东西，又怎么知道孩子在想什么？不看着孩子，万一孩子学坏怎么办？

关于家长监督与隐私权保护之间的矛盾，我们将它抽象成这样的场景：

我不想让你看（孩子）vs 我就要看着你（家长）——那家长到底能不能监督孩子？

家长到底能不能看着孩子？其实就是在一方的知情权、监督权和另一方的隐私权之间进行衡平。是否允许家长监控孩子，关键在于家长通过“看”孩子这个动作要达成的目的，是不是合理、正当，是不是为了保护比孩子的隐私权更为重要的权利、利益。

就算这种“看”有正当的目的，但家长“看”孩子的方式、时间、范围、精细程度等等，应该是达成该目标的必须，不至于给孩子造成伤害，进行过度监控。

简而言之，当我们判断某种监控或查看是否可接受时，我们需要思考：

审视监督的目的和手段

家长要看孩子，一般都是出于什么目的呢？可以分成两类分别来分析。

孩子尚不具备完全民事行为能力，对外界伤害的分辨能力与自我保护能力也还未发展成熟。父母作为监护人，一方面防止孩子的行为侵害到他人，另一方面保护孩子免受外界伤害，这些往往是正当、可接受的目标。

但事实上，我们也是要区分具体的场景，去判断具体行为是否已达到伤害的标准，以及，监控或查看这一手段是否是达成目的的必须。

例如，如果父母合理怀疑孩子有从事犯罪的嫌疑，而这又有其它辅助证据（诸如与平常迥异的行为、物品看起来有危险性等），父母为了及时制止孩子的违法行为，翻查孩子私人物品很可能是可以接受的。

但如果父母怀疑孩子早恋或沉迷色情，但事实都还不清楚，是否已经造成“伤害”也还不明确，而且这也不是十分紧急、会侵犯到他人权利的行为，这时家长如果以“为孩子好”的名义，擅自翻查孩子物品，可能就是不太合适的做法。与偷看相比，平等沟通，光明正大地对孩子进行情感教育、性教育，可能会是更好的手段。

家长往往对孩子有一些预期，希望孩子按照自己的要求来行动。如果孩子没做到就想紧盯着孩子，监督他。

- 目标正当吗？

开头提到的两个例子都是出于这样的目的：父母想要孩子好好学习，就安装监控督促孩子看书、做作业。父母希望孩子好好学习、有效利用时间，这些目标本身都没有问题。但我们也需要审视目标会不会过度，比如，如果预期孩子除了吃饭睡觉外的其它时间都在学习，那就是一个不切实际的目标。

- 监控有没有用？（手段有效吗？）

在对“儿子报警”事件的报道中，记者也采访了另外一个被父母监控学习的孩子，“你有张良计，我有过墙梯”，孩子面对监控的解决方法是“插头一拔，就可以了”，尽管“把插头拔了，会被骂”。

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在督促孩子学习的过程中，父母可能经常会发现自己的监督是没有作用的。这是因为，学习是最需要主动性的东西，如果孩子内心不想学习，即便乖乖坐在书桌前一整天，也有可能一无所获。

换言之，学习需要自驱力，而家长监控的手段不仅不能培养孩子的自驱力，反而会对此造成破坏。当学习变成了一件被父母逼着去做的事情，孩子就很难对学习提起兴趣。

- 监控合理吗？（手段合理吗？）

这就要考虑它可能造成的诸多不良后果。

家长过度看管孩子，对孩子自律能力的培养是一种阻碍。来自家长的“他律”，即便一时有用，但长期来看必定是无效的。家长可以在孩子小学、初中的时候进行监控，等孩子上了大学、工作之后，又怎么监督呢？很多家长可能以为孩子长大就会自然而然地掌握自律的能力，但自驱力、自律都是需要训练的。

监控也会让孩子觉得自己的隐私被侵犯，破坏亲子关系，伤害孩子的心理健康，甚至造成孩子的逆反，导致他们做出更多伤害自己或别人的行为。正如新闻报道中那个为隐私而报警的孩子，很多孩子，尤其是青春期的孩子，早已经有了保护自己隐私的意识。他们渴望得到尊重、渴望自主权，在这个时候，如果家长不仅没有顺应孩子的发展阶段予以相应尊重，反而还是像婴幼儿时期一样对待他们，孩子可能就会感到受伤、疏离父母、叛逆情绪增强。

/ Source: SIXTH TONE /

- 有没有其它更有效和合理的手段？（手段必要吗？）

监控孩子的家长中，十有八九会提到“监控也是没有办法，不然还能怎么办呢？”真的没有其它方法吗？

其实不然，更好的办法有很多，关键是看父母愿不愿意坐下来跟孩子好好沟通，先了解问题背后的原因，例如孩子为什么不想学习。

有的孩子可能是因为不知道学习的重要性，相信“读书无用论”。如果是这样，家长就需要跟孩子一起探讨知识的重要性、了解短期反馈与长期回报等。

有的孩子表面看起来是不想学，但其实是因为学不会，在学习上总有挫败感，想要逃避，才不愿意学习。这时候，家长就应该多鼓励孩子，跟孩子一起寻找到适合他的学习方法，帮助孩子培养学习习惯。

还有可能是因为不喜欢老师、与同学闹矛盾、家长给的压力太大，导致孩子无法承受或选择对抗。这时也需要根据具体情况解决问题，例如帮助孩子和老师或同学沟通，帮孩子找到积极缓解压力的方式，反思自己给孩子施加的压力。

总之，想要孩子认真学习，就应该跟孩子好好沟通，了解孩子不学习这一现象背后的真正原因，从原因入手来解决问题，而不是一刀切地用监控这样的方式。

很多侵犯孩子隐私的行为看起来尽心负责，但反而是一种偷懒。比起让孩子发自内心地爱上学习，监控是一种更为简单易操作的方式；比起让孩子敞开心扉，偷看孩子日记、聊天记录也是方便得多。或许家长们不是不知道要保护孩子的隐私，只是侵犯隐私更省事。

但，如果你愿意换位思考，稍微体会一下隐私被侵犯的不适，或许你也愿意尝试着尊重孩子，这是良好的亲子关系的基础，也是让孩子发生改变的第一步。