我曾看到过这样一个故事，来自泰国短片《豆芽》。
01
小女孩Ju生活在一个并不富裕的家庭里，有一次她和她妈妈一起去菜市场。
小女孩Ju一直盯着一个摊位在看，妈妈注意到了，便问她，“Ju，你在看什么呢？”
原来小女孩Ju看到了豆芽摊位上有许多人在买豆芽，便问妈妈，“为什么豆芽卖得那么好？”
妈妈回答她说，“因为只有一个摊子在卖豆芽。”
这时，Ju问妈妈，“我们可以种来卖吗？”
妈妈的回答是，“嗯，我们试试。”
简单的一句回答便体现了妈妈对女儿反应的思维。
与之对比的，我们可以想到，常见的几种反应：
- “别闹了，家里又没地方种豆芽”
- “现在我们没钱中豆芽”
- “种豆芽干什么，我们又不会种”
- “好好读书，别管什么种豆芽的事情”
02
于是Ju就和她妈妈一起种起了豆芽，她们在家里的阳台上放置了一些篮子，开始种豆芽的尝试。
但是没想到的是，豆芽都枯死了。
Ju和她的妈妈看着枯死的豆芽苗，都很伤心。
没想到，这时妈妈的反应是，“没关系，我们再试试。”
03
于是她们找来了一本种豆芽的书。
妈妈四年级就离开了学校。
她几乎不会认字也不会写字。但是对知识还是非常尊重的。
小女孩Ju念出书中关于种豆芽的方法，并和妈妈一起去实践。
在改进了种豆芽的方法之后，小女孩问妈妈，“这次会成功吗？”
妈妈的回答总是充满力量，“我们试试”
但是，结果却令人非常失望，第二次尝试又失败了。
小女孩和妈妈陷入了沉默。
03
面对第二次失败，母女二人选择了寻找问题所在。她们发现，原来是没有按时浇水。
但是由于生活原因，她们可能无法做到按时浇水，在这里我推测是妈妈可能在打零工，女儿也要上学已经帮忙家中干活。她们想到了一个办法，于是收集了许多废弃的塑料瓶。
将水瓶串在木杆上，并戳上洞，挂在豆芽上面，给豆芽浇水。
面对第三次尝试，女儿问妈妈，“它会成功吗？”
妈妈再次露出自信的面容，“我们试试”
正如故事中的Ju所言，“妈妈说的‘我们试试’就像一剂神奇的养料。”
这养料不仅帮助豆芽成功长出，也帮着小女孩Ju的好奇心发展。
Ju看到豆芽长出的样子，简直乐开了花！
妈妈看到开心的Ju，问道“我们要不要试试种点别的？”
小女孩似乎已经学到了这种思维方式，对妈妈说“我们试试！”
04
故事中的小女孩是有原型的，她就是Netnapa Saelee。
她获得了一份奖学金，现在正在瑞典做研究。
这都多亏了她的妈妈。
这是一个简单的短片，但是却诉说着不简单的力量。
“我们试试”，“我们再试试”。
好的教育能帮助孩子善待他们的好奇心，并培养起解决问题的能力。其中就包含了对坚持的耐心，对困难的韧性。这些都是非常普通却非常重要的品质，这种品质的差距会在生活的各个环节得以体现，最终产生巨大的差距。
若以后我们碰到孩子好奇的提问，碰到困难的几度失败，我们会如何反应呢？这种反应模式会被孩子学去，并对他的生活产生巨大的影响。
而小牛顿点读笔在给孩子导学的过程中，无论孩子是否答对问题，小牛顿点读笔内置的智能系统都会对孩子进行鼓励式的教育，说实话，比父母要有耐心的多，值得拥有的好物~
