最近,“退群”成为教育话题中的热门。一篇热文说“家长群是焦虑的来源”,怼的是家长之间有意无意制造的竞争氛围;另一个事件则是江苏的一位爸爸退群还拍视频怼老师:教是我教,改是我改,是谁辛苦了?
退群事件之所以引发这么大的声响,是因为看似单个的激烈事件,实际上捅破了普遍存在的家长和校方紧张关系的那张纸。不能说这两方的关系一直蒙着一层虚伪的面纱,至少通常表现弱势的家长一方也是战战兢兢如履薄冰。谁让你有求于人呢?孩子的学习难道不是主要依仗着老师的培育吗?谁不是希望老师能对自己的孩子青眼有加?
人们相信教育公平,相信老师可以公平对待每个学生。可是谁都明白,事实上绝对的公平是不存在的。谁对人还没有个亲疏之分呢?老师忙到顾不上关注每个孩子的情绪,或者偏爱成绩好的、表现好的,也是无可厚非。总要有一种方法鼓励进步、褒扬努力、激发你追我赶的气氛啊。
在三角关系中,家长的处境比较微妙。讨好老师和学校是需要的,还可能要讨好孩子——好吃好喝伺候着、软硬兼施地让他们好好写作业。当“小媳妇”时间久了,难免一肚子火无处发泄,真的是耐不住性子要吼的。通常是吼孩子,现在终于让人看到有人吼学校吼老师,似乎也蛮解气——说出了所有家长的心声。
学校和老师也觉得委屈,千军万马挤高考一条道的体制,导致了参与的各方都面对压力。"出成绩"的一致愿望之下,一方逼一方的循环,仿佛出自不得已又必须。统一的目标,将相关人等捆绑在一条船上。既然看似利益一致,为何却又冲突不断?
在孩子成长的路上,如果说家庭与学校是一种委托与协作的关系,那么就存在着责任的分工。老师将属于自己的、比如批改作业之类的事推给家长,或者家长当起甩手掌柜对孩子的学习一问三不知,应该都属失责。
可是一说到责任,就有点扯皮,老师嫌家长出力不够,家长怨自己管得太多,似乎两方说法都有理。太原市教育局发文明确禁止要求家长批改作业,此文在网上一曝出便赢得几乎一边倒的赞扬。这种官方态度说明,老师让家长改作业当然是无理要求,只是迫于世故人情没人敢捅破这层窗户纸。
家长一怒之下退群,如果出于深思熟虑而非一时情绪激动,未必不是一件好事。教育的事无时无处不在制造着高压的氛围,而其中以老师逼家长盯作业这类学校对家长生活的入侵为甚。家长退群,一方面和老师划清界限,彼此保持足够的空间和距离,换一种方式沟通可能更畅通;另一方面远离制造攀比、还得看他人眼色说话的小圈子,更能静下心来,认清什么对孩子更合适。
群多必乱心。一会一个通知,一会一个表情;你一个笑话,我问个问题——群消息对人的打扰是不分时间与地点。事实上,手机已经深度入侵下班生活,人们对手机的依赖和对工作对于人的追随是同步的。真的能远离各种其实完全可以断舍离的群,很多人会发觉并没有少了什么,反而简单有效。
另一个界限,是家长和孩子之间的。假如父母觉得因为孩子的学业问题都没了自己的生活,那一定是越界了;其次是,如果父母在从中根本没有体验到乐趣而只有失败的感觉,那一定有问题。试想,你的参与让自己都不快乐,孩子怎么可能快乐?你的管教怎么可能有效?
当然,也有一些父母以和孩子斗争为乐趣,“我还不信收拾不了你”“魔高一尺道高一丈”——他们以压制了孩子、孩子的服从作为自己的“胜利”。这种虚无飘渺的成就感建立在家长的自大与幻想上,以为那是理所当然,看不到长期对孩子心理造成的负面影响。孩子是为了满足父母、应付父母?还是发自内在地热爱学习?差距不言自明。
与孩子划清界限,“你的事归你我的事归我”,其实是在帮孩子形成自律的良好学习习惯,这也是校方希望家长发功的地方。果真能如愿的话,父母一定是省心不少,家长群里会清静不少吧?
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