黄铭峰，上海人，应用心理学与历史学教育背景，曾经从事过人才培训、猎头顾问、心理咨询、K12教育辅导等工作。
教育规划师、职业生涯规划专家、产业战略规划师，同时也是中国特色通识教育的倡导者与实践者，是一位通识老师、跨文化研究学者、业余作家。（微信号：壹叁柒柒肆叁肆伍零捌柒或hmf790719）
历经20年中外文化、历史及艺术的深度思考探索，对中国各行业的产业发展大趋势有较深的理解。希望运用自己的学识为中国文化产业的发展做出应有的贡献。
目前正在从事珠宝及中西方古董艺术品的投资收藏与经纪工作，充分运用通识教育的学习理论与方法，辅以应用心理学的技巧在艺术品领域进行全方位社会实践，十年期的职业生涯发展目标是成为中外古董艺术品全体系收藏鉴赏家、国内优秀拍卖师、知名古董艺术品经纪人。
今后发布的文章内容，主要围绕着文化艺术、教育、心理这几块大众最为关注的学科领域进行讨论，系统阐述自己的所思所想，希望汇聚社会共识，并交到志同道合的朋友。
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今天来讲一个中考女生案例，因为学生一模和二模考成绩不理想，只能考最差的职校，当时已经被学校老师定为提前分流学生名单，老师已经明确跟家长暗示学生中考已经没希望了，如果参加中考会拉低学校总平均分，最好的办法是放弃中考提前报考职校。家长虽然内心不愿意放弃，但也实在想不出办法，毕竟差距太大。当时看到我们正在做中考保分班就找到我们商量，经过整体评估，我们认为仍然是有希望的，完全可以通过短期强化迅速提升成绩，预估的总成绩大概在80-100左右的区间。先解决跨进高中校门的问题，之后再考虑整体提升。
我们为什么会做中考保分班，主要是因为这属于刚性需求，我们的教学经验是可以短时间内确保最大限度提升学生成绩的底牌。一般来说，我们通过理性评估，比如通过了解学生实际水平、智力潜力、学科缺陷分析、时间进度等因素，是可以合理预估出保分的总成绩。
中考前夕学生这个成绩表现，家长当时信心是不足的。虽然对我们有一定的了解，但仍不放心为此还专门咨询了学校老师。老师的态度是觉得家长遇上了骗子，就是外面辅导机构想赚钱。绝对没有这个可能性，如果这么短的时间内可以提高到这个成绩，那还需要学校干什么。
家长当然不死心，再次询问我们的态度。我们的态度就是：你还有得选吗？不试一下你怎么知道是什么结果。既然我们已经定下这个目标，总归有我们的道理，至于如何选择那是家长和学生共同的决定。当时，家长和学生只能抱着死马当活马医，开始了最后的努力。
结果当然是在我们预料中的，因为强化训练执行得好不可能没有效果的。后来通过一个半月强化训练，时间上如期完成训练计划，实现了总分100分的突破，学生如愿考入一所专业比较好的理想中本贯通学校。
当时在开始强化训练之前，考虑到女生中学成绩一直不好，大部分时间成绩居于及格线附近区间，初三之后五门功课全部不及格，经常被老师用来当作学习不上进的典型来看待，所以基本上丧失了学习进取心。这点可能是中国教育的弊端，老师有意无意的言行举止会打击学生的心理，让学生失去了学习的意志动力。其实，在我们看来，没有教不好的学生，只有不会教的老师。学生教不好，问题一定是出在老师和家长身上，跟学生本身的关系不是很大。真正好的教育，就是要想办法恢复学生心理自信心，才能起到事半功倍的效果。
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最终，该案例是采用了五门全科补习的方式，制定了比较详细的学业进度计划安排，然后是得到了有效的贯彻执行，在最后半个月里，学生爆发出了学习潜力，在我们的积极鼓励下扛住了学习压力和生理疲劳期，最后完成逆袭成功考取理想学校。
当时，具体的教学方式就是采用了之前的通识教育理论体系的树干与树杈部分，这些理念和操作思路在之前写的文章中都有过论述，本文不再重复。教材主要采用了总共六年的中考一模、二模集合卷和历年中考真题卷。这些教材跟学校是一致的，但我们采用的强化训练方式跟学校是不一样的，最终出来的效果也是不同的。
这是因为我们的训练与学校的教法完全不一样。学校主要是综合训练法，即每天每门学科一张卷子，通过刷卷子来稳定提高成绩。其实，这种训练方式是比较传统，效率特别低的方法。虽然这种方式不能说没有效果，但需要反复做大量的低层次重复劳动，来进行知识积累。大部分学生不具备这样长期自觉的时间安排和自学能力与耐心，就像一个成人办了健身卡，但锻炼不是按照计划时间进度安排，训练周期不稳定，训练效果是体现不出来的。
我们运用的主要是模块化教学训练方式，总量计划与阶段性目标结合，让学生清楚地知道每天要完成多少学习任务量？阶段时间表规划进度安排怎样？大概需要完成几轮训练目标？每个阶段目标要达成什么样地目的？这些计划学生与老师都是了然于心，配合默契，最终完成了六年的中考卷训练计划，达到了超过90%的正确率。说到底，这就是一个学业自我规划，难点不在于目标，而是执行过程中所遇到的各种障碍是否可以得到有效克服，这才是教育成功的关键。
当整个强化训练周期结束之后，就是邀请家长当场抽检。利用历年中考真题卷，每门学科家长可以随机选三套卷子，当场考试。然后算出平均分，就是中考预测分数。当学生中考真题卷自测下来要远远好于一模和二模中考成绩，自己都感到有点意外，自信心增强不少。家长也认为不可思议，在如此短的时间内就看到这么大的进步，也感觉非常满意，自然语言和行动上跟以前状态不一样，这对孩子来说，也就积极正面心理暗示。
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开考前，学生最后完成了系统性的错题巩固，心理状态也调整到良好的临考状态。最终，中考成绩也几乎和自测成绩很接近，每门学科上下误差在5分左右。
这是一个非常成功的教学案例，也是通识教育在应试教育局部层面的一次有意义的尝试。通识教育从来没有排斥过应试教育，因为应试教育是通识教育的基础教育部分，是重要的组成部分。而通识教育是应试教育的高级扩展训练部分，两者是有内在逻辑关联性的，是互相影响，互相促进的关系。
通识教育是磨刀术，应试教育是砍树功。多磨刀是为了提高砍树效率，而砍树是为了试验刀锋的锐利度，知道下一步应该再如何打磨。反正说简单直白一些，就是这个意思，两者不可偏废。返回搜狐，查看更多
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