经典情绪绘本《菲菲生气了》续集：做小孩不容易，大人理解孩子更难！

爱绘本的你肯定看过或者听过，这本可以说是最最经典的情绪管理绘本：

它不说教，不指责，告诉孩子生气是正常的、是被接纳的，是可以自己去化解的。

全篇都在用颜色讲故事，形象直观，曾经帮助了无数个不被理解的孩子和手足无措的妈妈。

故事大家都很熟悉了：因为被姐姐抢走玩具，妈妈也帮姐姐说话，菲菲生气了，而且是非常非常生气。

她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉。

菲菲就像是一座要爆发的火山。

气极了的她跑出门去，跑啊，跑啊，

一直跑到再也跑不动了。

菲菲来到了老榉树下，她爬了上去。

她感觉到微风轻吹着她的头发，

她看着流水和浪花。

这个广大的世界安慰了她。

菲菲回家了。

而且也不再生气了。

绘本的最后一页，菲菲还画了一副画： 

画面上，老榉树就像庇护神一样，守护着菲菲全家的幸福。

是的，菲菲非常确定，她爱这老榉树。

所以当老师请同学们观察自己最爱的树并画下来时，菲菲又一次仔仔细细观察了她深爱的老榉树，然后把她自己对树的感觉画成了一幅满意的画儿，她觉得快乐又自豪。

但是，同学们却取笑她，说她的树画错了，颜色涂错了，大家都在嗤笑她。

菲菲很受伤，真的，真的很受伤。

受伤？

被生活各种撕扯打磨的成年人，会觉得这真是小题大做。

但真实的情况是：

小孩子的世界，同样没有容易两字。

罗尔德·达尔曾经说过，大人如果真想了解孩子，最好的办法是跪着生活一个星期，他就会知道小小的孩子生活在人高马大、高高在上的大人地盘上是一种什么感觉。

因为：

菲菲深爱那棵老榉树。

菲菲很爱画画。

她确信她的画儿会让大家知道她有多爱这棵树。

◆更主要的是，她确确实实仔仔细细地观察到：

结果，这样的一副作品却遭到了同学们的群嘲：

“菲菲，

我们要画真的树，你的树画错了！

真的树才不是蓝色的！

天空才不是橙色的呢！”

每个同学都在笑她。

菲菲真想立刻消失。

菲菲低头盯着自己的鞋，感觉眼泪一滴一滴从脸颊滑落。

关键时刻，老师来了：

“这是我的榉树。

我照老师说的观察了树，

树枝直直地向外伸展，枝头弯弯曲曲，

树叶的形状是锯齿状。

我本来用灰色画树干，

可是那样它看起来太悲伤了。

所以我把树干画成松石蓝，

因为那棵树就给我这种感觉。

“什么样的感觉？”莫瑞老师问

“一种很棒、很坚强的感觉。”

“是的。”莫瑞老师说，“我看着你的画儿时也感觉到了。”

对于认为菲菲画错了而带头嘲笑她的小安同学，莫瑞老师是同样的态度：

“这是一棵松树，

它的身体歪歪扭扭，树皮斑驳，松针细细的，很扎人。

它紧紧抓住底下的山坡，好像永远都不会放弃。

放学后，菲菲走到她的树旁，这次她不再感到生气，难过或者受伤了。

而且，她喜欢当菲菲。

与《菲菲生气了》一样，《菲菲受伤了》也是莫莉·卞在做了母亲之后的作品。而与之不同的是，《菲菲受伤了》是她在女儿的学校做了几年艺术教育志愿者之后才创作的。

这段经历让她发现，孩子们在学校总会遇到这样的困难：

他们努力完成任务，却会遭到误解和低评价，尤其是在艺术类的课堂上。在大约三、四年级时，孩子们往往会“知道”自己班上的少数几个同学是‘小艺术家’，也“知道”“其他所有人都不是”。

莫莉·卞认为，实际上，每个孩子都能在艺术创作之中表达自己，用视觉语言来影响他人的感受和审美，并画出远远超过他们对自己原本期待值的作品……

所以，与《菲菲生气了》单纯关注情绪管理的主题不同，《菲菲受伤了》在情绪问题之外还给出了讨论视觉艺术的初级词汇——观察、感受，并且告诉读者，不仅要看图画的内容（例如树和树上的动物们），还要看到一些绘画元素，比如说，颜色的运用以及它能给人带来的感觉、图画在页面上的位置，还有空间感的认识等等。

蹲下来，听听孩子对某个问题进行某种处理的原因，很多事情，都没有绝对的对错，就像作者所说的——我们可以用支持每个人的方式，来面对彼此的不同。

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