时事热“答”｜教育的公信力不该“亡羊补牢”

“仝卓事件”看似无意间揭露个别高考身份造假案例，却引发让大众想探知在舆论背后，关于监管各个部门对于应、往届学籍身份、学历信息等真实性的审查到底存在怎样的漏洞；对于个别处在职能岗位上，利用职权徇私造假、监管疏失、抹黑社会和教育公信力的行为，你怎么看？

尊敬的各位考官，针对题干所反映的教育公信力问题，我有几点看法：

第一，仝卓继父曾任山西临汾市人大常委会副秘书长、办公厅副主任、研究室主任的仝天峰，当职期间动用自己特殊身份，层层打通“关系”，最终影响了监管部门的决策，而仝卓本人及其工作室要求教育部门恢复其高考成绩一事，以及仝卓事件相关涉事人员在面对上级调查时，试图继续靠伪造仝卓由延安迁至临汾的户籍迁移手续，并将该手续放入仝卓转学档案。反映出制度内的一些谋私造假现象和法律意识薄弱等问题，该事件引起了广泛的舆论关注。

第二，由于相关涉事人员法律意识淡薄、谋取私利还心存侥幸，没有意识到自身的问题，导致部分职能人员关于职权、道德和法律的认知界限模糊，造成二次触法，错上加错；而“明星效应”使得一些不当言论和行为给部分不理智的大众在规则认知和价值观上造成错误引导等负面影响，不利于社会公信的维护！

第三，“仝卓事件”的发生，究其原因是体制内的规则在制定和执行时存在操作空间，才会被人为干预，让一部分人钻了制度的漏洞；监管部门里拥有职权的个人都有滥用职能谋私谋利的可能。这过程是否存在利益关系？事件通报之后的最终处理判决是否公正、透明、合乎理法？是当前公众对于该事件的核心关注点！

第四，虽然该事件造成许多负面影响，但在当下的舆论环境对于事件发酵也带来正面影响，它反映出事件背后公众对于制度的公平、公正以及行政、法制监管的疑虑和改善的渴望。如果不是仝卓自爆，这个“漏洞事件”可能就石沉大海了。所以，媒体时代，社会问题处于“全民监管”之下，使得类似事件的曝光率提高了，公众对于社会各个层面的公平、公正，尤其是教育的平等性关注度越来越高。对有失公信的行为容忍度越来越低；也引起了体制的反思。

第五、近年来职能部门滥用职权、徇私造假的现象被曝光的越来越多。要减少此类危害社会公信的群体行为，应该从教育的根本出发。一方面应该加强教育体制内各个阶段普法教育、道德教育；另一方面也应该加强社会公众、职能部门人员法律意识的提升。开展社区普法宣讲、职能部门应实行强制性普法培训等。

考生回答完毕