一、初中物理《温度计的使用》
01考题回顾
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02考题解析
初中物理《温度计的使用》主要教学过程及板书设计
教学过程如下:
导入新课:
教师出示三杯温差不大的水,让学生猜测哪杯水更热?
教师:你想用什么办法来验证一下呢?交流办法。
学生交流办法:用眼睛看,用手摸。
教师:找几名学生来用感官来判断哪杯水热。引导讨论出“用感官得出的结果不准确”。
教师:我们还可以用什么办法来判断温度的高低?
学生:感冒会有体温计来量体温。
教师:对,很好,为了准确判断物体的冷热程度的大小,可以用温度计来测量温度。温度就是物体的冷热程度。那今天就来学习如何准确使用温度计测量温度。
新课教授:
(一)温度计与摄氏温度
教师给每个小组发放一个温度计,请学生观察温度计的构造。(提示:温度计为玻璃制造,要轻拿轻放)
教师总结:温度计由玻璃管,液柱,刻度,液泡四个部分组成。
教师总结:
摄氏温度的中规定:标准大气压下,冰水混合物的温度为零摄氏度,沸水的温度为100摄氏度,并把它平均分成100份。
(二)液体温度计的使用
第1步:教师布置任务,类比刻度尺的测量,每个小组进行测三组不同温度(冷、热、温)的水温,并总结温度计的使用注意事项。(教师巡视注意安全问题:防止热水烫伤及摔坏温度计)
第2步:学生汇报各组的测量结果。
第3步:教师总结学生的实验过程,及说明正确操作的注意事项并做示范。
(1)观察温度计的量程,估计被测物体的温度是否在量程内。
(2)测量和读数时,温度计的玻璃泡应该被包围在被测物体内。
(3)测量液体温度时,温度计的玻璃泡应浸没在液体中,但不能接触容器壁和容器底部。
(4)待温度计内的液面稳定时再读数,读数时视线与液面相平。
巩固练习:
1.请学生根据教师讲解的正确的温度计使用方法,重新进行不同温度水温的测量,体会正确的操作步骤。
2.视频展示多种温度计的相关知识,比如体温计,数字式温度计等。
环节四:小结作业
总结概括本节课的主要知识点:温度、温度计、摄氏温度及温度计的使用。
让学生课下去搜集温度计的相关知识并回去行测量一些物体的温度。
板书设计:
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03答辩题目解析
1.液体温度计的工作原理?
【参考答案】
液体温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩的性质,使用的液体有水银,酒精或煤油等。
2.总结一下液体温度计的使用注意事项?
【参考答案】
(1)估量程——观察温度计的量程,估计被测物体的温度是否在量程内。
(2)在水中——测量和读数时温度计的玻璃泡应该被包围在被测物质中。
(3)莫碰壁——测量液体温度时,玻璃泡不能接触容器壁和容器底部。
(4)要平视——待温度计内的液面稳定时再读数,读数时视线与液面相平
二、高中物理《磁场对通电导线作用力》
01考题回顾
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02考题解析
高中物理《磁场对通电导线作用力》主要教学过程及板书设计
教学过程如下:
导入:
多媒体播放介绍电动机的小短片,引入安培力。短片内容:动画展示电动机的内部构造,以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。
老师总结:电流方向改变之后,转子转动方向也会改变,这说明电流方向会影响磁场力的方向。那么,这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今天我们就来研究一下这个力——安培力。
新课探究:
1.实验探究安培力的产生条件
(1)教师引导学生进行分组,了解实验器材,设计实验方案。
(2)各组学生分别进行实验,主要过程如下:
①U型磁铁平放,磁感线为上下方向,将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直,闭合开关,观察受力情况(受力摆动)。②U型磁铁平放,磁感线为上下方向,将导体棒倾斜放入磁场中,闭合开关,观察受力情况(受力摆动)。③U型磁铁倒着放,磁场为水平方向,将导体棒水平放在磁场中,方向与磁感线共向,观察受力情况(不摆动)。
(3)小组代表讲述实验过程,描述实验现象,得出探究结论:安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。
2.安培力的方向确定
教师提出问题:刚才实验的过程中,大家有没有记录安培力的方向呢?列表格归纳出不同情况下力的方向。
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教师汇总并展示大家记录的方向,引导学生在其中找到规律。
教师提示学生结合规律,阅读教材,明确安培力方向的判断方法,并尝试向大家讲解。
老师总结左手定则:拇指与四指垂直,磁感线指向手心,四指指向电流方向,拇指为受力方向。
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3.安培力大小
教师引导学生根据实验结论,阅读教材,明确安培力大小计算公式。
学生总结:电流、磁感应强度、导体的有效长度,他们都影响安培力。在导体方向与磁感线方向垂直时,他们三个量的乘积,就是安培力的大小。
公式:F安=BIL
环节三:安培力概念应用
教师介绍地磁场情况,并假设在南北极附近有一根电线,求电线所受地磁场安培力大小。
地磁场大小:B=6×10-5(T),电线长度:2 km,电流大小:400 A
作业小结
师提问:哪位同学能把今天探究学习的内容进行总结?
教师点评后留下作业:这节课我们计算安培力时,导体棒与磁感线垂直,我们直接使用了F安=BIL这个公式,如果不垂直呢?还能直接使用吗?大家回去之后可以通过画三维模式图找角度,利用矢量分解法则进行探究,下节课请同学讲解。
板书设计:
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03答辩题目解析
1.请简要说明洛伦兹力和安培力的区别和联系。【专业知识】
【参考答案】
区别:1.洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力,而安培力是磁场对电流的作用力。2.计算公式不相同,洛伦兹力为F=qvB,安培力为F=BIL。3.洛伦兹力永远不做功,安培力可能会做功,做功大小等于产生的电能。
联系:1.这两种力的本质相同,电流就是导线中无数的电荷定向移动产生的,安培力是洛仑兹力的宏观体现。2.具有相同的判断方向方法——左手定则。
2.这节课如何体现教学重点?【教学设计】
【参考答案】
我的教学重点为安培力产生的条件、安培力大小及方向。
我将这节课的主要环节按照这三个点依次展开,利用较多的时间和精力引导学生对重点进行学习和突破。
其中,为了有效的帮助学生掌握这些内容,我设计了探究式教学法,通过提供学生实验器材,引导学生设计实验方案,观察实验现象等,学生对安培力的产生、方向和大小会有更加直观的认识,学生不但能掌握这些知识,还能在实验过程中体验到合作探究的乐趣,提高分析归纳的能力。