拳拳教育心千里援藏情，智力援藏温州在行动

　　过去一年半的时间里，我市第一批7位“组团式”教育援藏支教教师和1位“援藏援疆万名教师支教计划”支教教师自入藏以来，深入贯彻落实援藏工作部署，结合拉萨那曲高级中学实际，积极探索、大胆实践、不断创新，发扬“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能奉献”的老西藏精神，努力把拉萨那曲高级中学打造成西藏老百姓家门口的“内地班”。日前，这8位优秀教师中的7位带着荣誉结束此次援藏，安全返回温州。

　　今天，让我们来听听这8位援藏教师的支教经历。

　　进藏以来，郑建忠不忘初心，牢记使命，为智力援藏奉献自己的力量。援藏一年半，实现了自己“五个一”援藏目标：带好一个科室、带好一个班、带好一个学科组、带好一位教师、编好一本书。

　　在一年半的时间里，郑建忠为拉那高中教务处先后制定和完善了10个规章制度，包括教师的奖励制度、学生的奖学制度、教研组考核制度等。现在的拉那高中的教务处制度规范，管理到位。他利用浙江先进的教学理念和方法，通过给学生做励志讲座等方式，培养藏族学生的学习主动性和积极性。

　　为帮助提升授援学校英语组的整体水平，郑建忠在受聘为拉那高中课改小组副组长期间，积极推动学校的教研组和备课组的建设，为拉那高中全体英语教师做高考考纲解读，督促英语组教师提升专业知识。他积极参与学校的“青蓝工程”，主动担任藏族英语老师贡觉卓玛老师的指导师。通过“一带一”、“手拉手”等模式来传帮带，贡觉卓玛老师迅速成为年轻教师中的姣姣者。结合西藏学生的学情和特点，他还为拉那高中撰写《高中英语初高中衔接教材》，实现了他们无合适教材可用的尴尬局面。“今年，拉那高中顺利通过自治区“示范校”评估，成为西藏自治区的名校。”郑建忠自豪地说，一次援藏行，一生西藏情。

　　为展现浙江教育的风采，传播先进的教育教学理念，最务实的援藏方式是对教研组形成“传帮带”，打造一只带不走的教师队伍，把学校打造成学生家门口的优质特色学校。林爱武与当地年轻教师进行师徒结对，通过教研组每周的公开课、示范课、随堂课等形式进行教育教学经验交流。为了提升教科研能力，他积极指导和帮助年轻老师攥写论文和课题，同时还担任那曲市教师教育学校“国培计划”送教下乡项目的指导教师。在不断的上课、听课、评课等教科研活动中，拉萨那曲高中的教师学科素养得到极大提升

　　面对学生基础薄弱，学习能力差的特点，林爱武投入爱心真情，让学生喜欢老师，喜欢数学。每节课他都会提早5分钟到达教室，利用课前时间，与孩子们交流学习与生活上的事。为了不让孩子们把学习资料弄丢了，他自己出钱到文具店里给每个人都买了文件夹。通过努力，他们班的数学成绩从最初满分150分的试卷平均分只考29分，到后来的64分，现在已达到了平均79分，在去年期末拉萨市高中九校（共130个班级）联考中，他所教班级数学平均分名列前茅。林爱武说，援藏支教是一份荣耀，但更多的是一份使命与责任，我一定要在藏北这片土地上播撒自己的汗水，用真诚、爱心、恒心去浇灌藏族同胞，让彼此的心更近，情更浓。

　　王建涛是“万名教师支教计划”援藏教师的一员，2018年8月进藏，现在在拉萨那曲高级中学支教，担任高一两个班级的生物教学任务，同时配合学校的工作要求，完成各项教学教研任务。按照浙江省教育厅要求，将于2020年3月结束支教工作。

　　初到高原，王建涛克服了高反的种种不良反应后，直接进入到繁忙的教学工作中。他支教的学校采用的是异地办学模式，由于那曲地区海拔高，环境条件恶劣，采用在拉萨建设一个新学校，把所有的学生都放到拉萨读书。针对那曲孩子基础知识薄弱，家庭教育缺失，没有良好的学习习惯这样的实际情况，他及时调整教学策略，因地制宜、因材施教，进一步了解孩子的家庭状况以及在校表现，对个别学习困难的孩子个别辅导，让他们能够在生物学习方面建立自信心和获得成就感。

　　教研科研方面，王建涛采用温州的教学科研模式，和其他援藏教师一起，集体备课、磨课、科研，结合该校本地教师的优点，打造拉萨那曲高级中学生物优秀教师团队。生物组推荐的美朵卓玛老师在自治区优质课评比中获得自治区一等奖，高一生物备课组在拉萨片区九校期末联考中取得第一名等优秀成绩。王建涛说：“短短的一年援藏工作，自己收获也是巨大的，我一定会不忘初心，努力进步，在接下来的半年时间，尽心尽力完美地完成援藏任务！”

　　陈长胜，一位90后教师，浙江省“组团式”援藏团队最年轻的一员，2018年3月满怀着奉献边疆教育事业的信念，来到拉萨那曲高级中学开展支教工作。从郁郁葱葱的浙江来到海拔3650米的拉萨。缺氧、寒冷、干燥、萧瑟、紫外线，是每一位援藏教师都必须要克服的难题。入藏以来，陈长胜身兼多职，担任化学教学工作、援藏办公室主任、教师科研培训。不一样的校情、学情，一切都是新的。短短几个月时间，他钻研教材，精心备课，勤于辅导，在教学岗位上，完成了从陌生、熟悉到精通的蜕变。

　　这里的学生来自那曲牧区，很多学生普通话基础差，所以上课和交流时要用很慢的语速。“学生基础之差，也是我们无法想象的，一些学生连基本的元素符号都不会书写，更不要提书写化学方程式了。”陈长胜便耐心从基本元素符号开始教起。除了课堂教学，午休、夜自修时间都在为他们进行个别辅导。由于缺氧，他走到教室已经气喘吁吁，同时就开始上课，一节课下来经常要停下来喘口气。

　　恶劣的高原环境，落后的教学设施，薄弱的学生基础，都未改变陈长胜老师的初衷。他认认真真、扎扎实实上好每一节课，努力使每一位学生都有进步，几个月来，他以认真负责的工作态度和高超的教学水平，使任教班级的化学成绩在理科班中位于榜首。

　　何天亮于2016年5月提交援藏申请，2018年3月作为浙江省第一批第二轮的援藏教师进藏开展支教工作。在为期一年半的支教工作中，先后担任高二文科和高一培训班的汉语教学工作，兼任校文学社主编。

　　温州市龙湾中学和受援学校拉萨那曲高级中学是兄弟学校，工作中，何天亮从没把自己当外人。2019年3月，在满工作量的情况下，由于当地学校有汉语老师赴那曲支教，又主动接手了一个班的汉语教学工作。勤勉踏实的作风进一步密切了两校之间的关系，增进了汉藏之间的情谊。

　　何天亮担任藏族汉语教师欧珠旺久的指导师，一起研习教育教学专著、相互听课、共同提高。细致做好汉语学科基础薄弱学生的结对帮扶工作。联系原单位捐赠图书500册，开展读书征文比赛和汉语知识大赛，丰富了学生的校园文化生活，提升了师生的文化素养，促进了文化融合。“在即将结束援藏支教工作的时候，我报名参加下一批为期三年的援藏支教工作。除了一如既往增进浙藏情谊、两校关系，加强民族团结，还将在学科建设方面尽到应有努力。”何天亮说，因为热爱，将继续3年援藏支教工作。

　　2018年3月，金永才远赴千里之外的雪域高原——拉萨那曲高级中学。刚到一个星期，金永才就出现了严重的高原反应，经常整宿整宿失眠，干燥的气候和高原缺氧导致他每日鼻血不断。想到援藏支教的重要使命，他顾不上好好休息，就投入到紧张的工作中。

　　一年半的援藏时间里，金永才主编了多本校本练习，开高考备考讲座、开公课交流教学理念。担任生物实验导师的时候，他主编《拉萨那曲高级中学生物实验手册》，对该校生物教师进行实验操作技能和实验课教学培训。负责立项那曲地区课题《基于学科核心素养的高中生物教学评一致性实践与研究》，带领教师进行问卷调查分析、核心素养培训、案例分析、教学对比实证、评价反馈一系列科研流程。经过一年的实践与努力，将学校生物实验室打造成生物科普基地、实践基地、教研基地，成为该校一个亮点，所有生物教师也都以优异的实验成绩结业。

　　此外，他还主编了《西藏民族文化技术实践》校本课程，学生不仅体会到民族文化的内涵，也对实验技能有了更科学的认识；举办首届“生命之图”绘图比赛，激发学生学习生物知识的兴趣，提高学生的动手操作能力、自我表现能力和审美能力。援藏期间，金永才光荣地加入了中国共产党。在负责那曲高级中学教育教学工作中，他将乐清市第三中学“让每一个生命都阳光”的教育理念带到了雪域高原，使那曲和温州共享阳光教育，架起两校友谊之桥。

　　2018年3月8日，吴德冲老师带着父亲突然辞世的悲痛、母亲年老体迈的担忧、女儿面临高考的困惑和领导的殷切期望，跟随45人团队奔赴海拔4000米的西藏拉萨那曲高级中学支教。拉萨气候环境相当恶劣，高寒缺氧、低压干燥和强紫外线，但是吴德冲很快适应环境、投入工作。

　　吴德冲担任高二年段两个班级的教学任务，同时兼任年段物理备课组长，每周十节正课，每周还分配到两个早辅导、两个午自习和两个晚辅导，共承担十八节的繁重教育教学任务。藏北学生基础十分薄弱，怎样才能让孩子们对物理感兴趣，提高成绩？作业校本化，考点和易拿分点重点讲，课后注重作业面批。这套量身定做的教学方法效果显著：在拉萨片区期末大联考中，他所在年段的物理总平均分名列第一名，比第二名的学校高出十五分；他所任教班级的物理平均分居年段第一名；他的学生斯曲白布以90.5分的物理成绩排名拉萨片区第一名。

　　当然，“输血”不如“造血”，传播先进教育理念和教育方法，打造高素质的当地教师队伍，也是教育援藏的首要任务。吴德冲老师更是以身作则，发挥传帮带作用，解读考纲、集体备课、开出示范课、命题试卷、建设物理实验室、开发课题撰写论文，有力地推动形成了良好的教科研氛围。“情暖拉那、花开雪域”，这是援藏教师吴德冲的支教格言，他牢记使命，攻坚克难，为当地的教育发展和民族团结做出了积极贡献，树立了温州教育人的良好形象。

　　作为一名地理教师，朱明煌对青藏高原的地理特征了如指掌，但对于高原反应却始料不及。刚到高原，因缺氧导致呼吸困难，睡眠严重不足，因干燥每日鼻血不断，但他仍选择了默默坚持。

　　刚进入受援学校，除了与当地气候要进行磨合之外，与任课班级的学生、与教研组的各位教师都需要不断地磨合。区域差异产生的教育理念、教育思想差异，给师生之间、师师之间的沟通都带来很大的困难。按照“合理、可持续、可实现”的原则，他承担地理学科教学和指导地理教研组的工作任务，开展业务培训和教学指导，充分发挥骨干示范作用，与当地教师组成教学团队，带动受援学校整体提升学校地理学科教学水平。

　　在环境不理想的情况下，朱明煌对地理教研组老师们进行多次指导，通过集中培训、专题研修、跟岗学习，形成良好的教研氛围。值得一提的是，对次吉老师和次仁桑姆老师的单独指导，捆绑式结对辅导，共同备课，互相听课，磨课，经过不懈的努力，两位老师在那曲市赛课中均获得优异的成绩。同时，受援学校高二段在九校联考中地理学科获得拉萨片区第一名的优异成绩。虽然援藏工作暂告一段落，但朱明煌对受援学校的师生将持续关注，关注他们的生活，关注他们的成长，因他心里那份挥之不去的高原教育情怀。