怎样获取孩子的信任？

怎样才能获取孩子的信任？这是一个看似简单，实则暗藏玄机的话题。

因为现代科学研究的成果，推翻了很多诸如「谁照顾孩子，孩子就信任谁」的主观假设，解释了类似「我付出了这么多，为什么孩子却不听话」的难题，并给家庭教育提供了更多科学的启示。

研究到底有哪些因素会影响孩子的信任，确实非常重要。

这是因为除了安全因素外，儿童在其成长过程中，还需要不断地评估和甄别各种各样的信息和信息源。

从 2010 年开始，哈里斯（Harris）和科瑞维（Corriveau）两位学者进行了一系列儿童信息识别的研究，由此开启了一个全新的发展心理学研究子领域，即考察 3～5 岁儿童对信息提供者所提供的信息是如何进行选择和验证的。

依恋和信任

很多人认为，孩子天然信赖自己所依恋的人——这也是学者所感兴趣的话题，即依恋和信任的关系。

依恋，是儿童与其养育者（例如父母）之间所形成的特殊情感联结，研究该领域的权威安斯沃思（Ainsworth）在陌生情境测验中将儿童依恋分为三类，后来，又有学者对安斯沃思的理论进行了补充。目前，学界普遍将儿童依恋分为四类——即安全型、回避型、矛盾型和混乱型。

2009 年，在一项实验中，哈里斯等人选取了 147 位 4～5 岁的孩子，让他们分别听取来自妈妈和陌生人之间互相矛盾的观点。

最初，孩子看到一个完全陌生的新奇事物时，倾向于相信妈妈的话，而不是陌生女子的话；之后，孩子看到 50/50 混合的图片（例如一半是牛、一半是马的混合图像）时，也普遍愿意相信妈妈的话，而不是陌生女子的话；接下来，孩子看到 75/25 混合的图片（例如 75% 的特征像牛，25% 的特征像马）时，开始普遍接受陌生女子的观点，而不是妈妈的观点。

然而，研究者发现，儿童的反应模式也因依恋状态而异。安全型的孩子更愿意相信妈妈的话，回避型的儿童则更愿意相信陌生女子的话，矛盾型的儿童则更甚。

经验和信任

2011 年，哈里斯等人又选择了多名 4～5 岁的儿童，研究他们在学习关于语言等新知识时是否会相信特定的人。

在第一组实验中，16 名儿童参与了实验，研究者设计了一系列关于新事物的学习实验，两名不同的教授者提供的信息正确率不同。当他们教授孩子新知识时，孩子更愿意相信此前的教授过程中正确率高的教授者。

在第二组实验中，16 名儿童参与了实验，在两名不同的教授者中，一名所教授的信息全对，另一名则全错，而孩子们在学习新知识时，普遍选择了相信之前教授信息全对的人。

结果发现