教书启智  育人铸魂

——全国教书育人楷模孙明贤同志先进事迹

　　走进宜川中学的校门，最引人注目的是花园里横卧的一块巨石，巨石上深深镌刻着“启智铸魂”四个苍劲有力的鲜红大字，学生最喜欢依偎在它的身旁，合影留念，寻求满腔的自信，吸取无穷的力量。走进孙明贤校长办公室，最令人心动的是墙上挂着的篆体书法作品“启智铸魂”，老师们最喜欢靠近它与校长交谈，品味浓郁的墨香，沐浴智者的光芒。孙明贤校长是在一个黄河岸边摸爬滚打、血管里奔涌着黄河一般火热激情的青年，为了宜川中学的崛起，筚路蓝缕、苦心孤诣、披肝沥胆，以顽强的毅力、深刻的思维、敏锐的目光和超人的胆识，毅然走出一条贫困地区办优质教育的创新之路，形成了以落后经济承载知名教育品牌的“宜中教育现象”。 他从乡镇初级中学一般教师做起，历任初中教务副主任，县中学团委书记、副主任、主任、副校长，一直到省级标准化高中的校长。在二十余年的教育教学和学校管理改革实践中，不断探索思考、追踪反思，逐渐形成了高度浓缩的办学思想与人生追求——“启智铸魂”！正如他自己所讲：“教书要启迪智慧，育人要铸造灵魂。”

　　一、管理不是行政上的管理，而是思想上的管理。

　　凡是和孙校长接触过的人，无不为他对教育事业的满腔热情所感动，无不为他作为基础教育改革者所独有的顽强毅力、深邃智慧和超人胆识所震慑。他经常对管理人员讲：“学校管理首先是思想上的管理，其次才是行政上的管理。对我们而言，甚至可以说，学校管理不是行政上的管理，而是思想上的管理。管理与其说是管，不如说是导；与其说是导，不如说是激。我们要力求一石激起千层浪的管理效果。”2004年7月，孙明贤被聘请为宜川中学校长时，学校面临的最大困难是大批优秀教师和学生外流，办学条件简陋，办学形势严峻，学校情况危急。孙校长果断提出以内涵发展为根本的校本化管理思想，不断降低工作重心，一切从实际出发，一切从细节入手，不求高，不求大，只求有效。在“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念引领下，将管理改革的思想推向了极致。

　　首先，实施条块结合的行政管理运行机制。打破了过去学校中层管理以政教处和教务处为核心的条的模式，提出年级组、教研组参与学校管理的块的模式。政教、教务业务领导既纵向协调，负责分管工作，又蹲级包组，落实教育教学两大主线部署的各项工作。条块结合，使决策与执行、指导与落实双重责任有机统一。具体工作的执行者、落实者就是决策的参与者、制定者，形成扁平化管理特色，学校的行政管理执行力大大增强，管理效率大大提高。实行这种运行机制后，每个人在学校开展的检查督促、指导、调研工作中的自觉性、责任心都大大增强，主动性、创造性也大大提高，学校行政管理工作由此得到了强力的推动。

　　其次，构建刚柔相济的教师评价与激励机制。“刚”性管理是对教师的业绩考核实行“三维”考评。将教师的教学实绩、教研示范和常规工作三维有机结合起来考评，充分体现贡献为导向、实绩为依据，质量为中心的考核原则。“柔”性管理是对教师实施最大的人文关怀，尽力满足教师生活、学#、成长的各层次合理需求，使学校事业同教师的幸福生活融为一体。

　　孙明贤校长虽然在刚性管理方面严格苛刻，但是在柔性管理方面对广大教职工的关怀照顾可谓细心周到、无微不至。教师因病住院，他除细心关照派人护理外，每周都前去探视；中秋节他亲自组织外地教职工一起联欢座谈；骨干教师家属工作无着落，他上下奔走尽力安排解决；教职工工作忙，好多人没时间做早餐，他克服困难办起教师灶供应早餐。对招聘的外籍青年教师，补贴房租为他们租赁住房。冬季，派后勤服务人员，专门为他们送去足够的煤炭和生炉子用的成箱的柴禾；夏季，为他们配上电风扇和饮水机。节日期间，他携带时令水果等礼品登门看望慰问。青年教师结婚成家，他每次都送结婚纪念礼品和必备的生活用品，全力以赴为其筹办婚礼，尽到了他们家人的那一份责任。这种水乳交融的关系，常使教师们不胜感激、忘我工作，其师德魅力因此而惠流遐迩。

　　再次，探索以人为本的后勤精细化服务机制。后勤工作的指导思想是：以人文关怀为根本，以服务和育人为中心，以构建高效运行的服务机制为关键，以精细化为常规，充分体现服务职能与内涵，为师生创造和谐、健康、幸福的工作、学#和生活环境。在工作措施上，注重选拔培养管理人才、持之以恒实施精细管理、精心打造优雅人文环境、着力创建文明和谐公寓、不断创新餐厅管理机制、真诚创造师生幸福生活，为学校持续发展提供强有力的后勤支撑。   

　　在探索以人为本的后勤精细化服务机制过程中，宜川中学的后勤管理日趋规范化、标准化、人性化。虽然学校的后勤服务设施不是第一流的，但是后勤服务水平绝对是一流的。学校里有整洁的餐厅，整齐的花园，干净的宿舍。每到雨雪天气，广大后勤员工都会及时地在主要道路上铺上防滑垫子，并张贴温馨提示。一个个清晰的印象，一个个细微的举动都为学校创造了一个温馨、温暖、温情的学#、工作、生活环境，帮助全体师生解除后顾之忧，使他们在宜中这个大家庭里，有滋有味地学#，有声有色地工作，有情有谊地生活，大大增强了广大师生员工的凝聚力和归属感，形成和谐竞争、共同发展的良好局面。         

　　管理改革不断深入，赢得了师生稳定、质量攀升、规模扩大的良好局面。宜川中学因此得到了省市县各级领导和社会各界人士的一致好评和深深赞许。延安市教育局在全市推广宜中经验，产生了良好的示范引领作用。2006年，孙校长撰写的论文《实施校本化管理的实践与思考》在人民日报出版社出版的《新形势下教育管理理论与实践指导全书》发表。2007年7月，《延安日报》记者张兴源以《鲲鹏击浪从兹始》为题，探秘学校教育教学改革，并提出这是“落后地区承载知名教育品牌的宜中教育现象”。2007年9月，孙校长被评为全国教育系统先进工作者，并赴京出席了表彰大会。2009年5月，孙校长被评为“全国先进校长”。2010年6月，孙校长被评为“延安十大新闻人物”。 11月15日，全市促进学校内涵发展现场会现场观摩在学校成功举办，孙校长以《为学生的终身发展奠基》为题，介绍了学校管理经验。12月15日，《陕西日报》记者白云奇以《贫困小县创造的教育奇迹》为题，用15000多字专版报道学校改革发展事迹。2011年5月，学校赢得了“中国基础教育百佳名校”的光荣称号。

　　管理工作的巨大成就，是孙校长以人为本、实事求是、开拓创新思想的充分体现。

　　二、教学不是灌输知识，而是使学生学会学#。

　　教学工作是学校工作的中心，是关系学校生死存亡的生命线。课程改革在许多学校往往口号上喊的响亮，而落实地低调。但在宜川中学，学生的课桌是三四张并在一起，学生是面对面坐在一起的。在宜川中学，讲台上很少见到老师的影子，教室的黑板分为条块，全部成为学生展示才干的阵地。在宜川中学，自习课是绝不让老师进去辅导的，自习成为名副其实的自习。这便是孙校长极力推行的自主课堂教学改革。

　　面对学校发展的大好机遇，孙校长着力把目光集中在课堂教学的改革之上。2008年，以学#借鉴洋思、杜郎口经验为切入点，全面实施自主课堂教学改革，也称 “三环节导学式”教学模式。它是以“自主学#——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为载体贯穿整个教学过程，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中采取“讨论、交流、展示”等形式，生疑、质疑、释疑、解疑，进而养成自主学#的良好#惯，并不断优化自主学#方法，提高自主学#能力。

　　自主学#环节：课前发给学生经教师集体讨论编制设计的学案，对学生进行学什么、怎么学、达到什么目标和学#方法的指导，学生运用学案，带着问题阅读教材，自主学#，完成学案中的有关问题。

　　讨论展示环节：教师课前批阅学案，反馈自主学#中存在的问题，以小组为单位进行交流讨论，交流时采取分层教学，实施兵教兵。小组达成共识后推荐代表展示，其他小组的学生进行点评，教师适时进行点拨和引导。

　　检测小结环节：首先让学生独立思考，自主检测。然后通过讨论、展示、点评和教师点拨等方式解决问题。教师回扣学#目标，总结归纳，进行课堂小结。最后由学科班长或其他学生点评各小组表现和学生的表现情况。

　　通过改革，教案变学案，讲堂变学堂，作业变检测，辅导变自习；通过改革，学生的客体变为主体，教师的传授变为促进；通过改革，教学的针对性明显增强，学生自主学#动力、能力和效率大大提高。学校教学质量有了实质性的突破。孙校长欣慰地说：“学校现在才真正使学生成为学#的主人，才真正使教学回归到最自然的状态之中。”

　　课堂教学改革促使教学质量大幅提升，办学规模迅速扩大，教育影响日益增强。从2007年到2011年，高考二本上线人数增幅由原来的每年100多人，开始增为200多人，甚至300多人。五年上线人数分别为405人、610人、802人、1102人、1154人。高考连续六年六项指标排名全市各县区第一。2011年高考，张瑛同学以644分的优异成绩一举夺得全市文科第一名、全省第三十一名，并被清华大学录取，创造了学校名校突破的历史奇迹。更为可喜的是应届班学生成绩大幅提高，文理科前十名学生几乎让应届生囊括，总分600分以上的高分段学生中，应届生占了多一半。

　　陕西省教育厅在全省范围内精心挑选的课程改革领域顶尖专家组成专家团，在省教科所李振东书记亲自带领下，来我校深度调研，指导提升。专家们动情地说：“宜中课堂模式是课程改革精神充分体现的一个创举，学生自主、合作、探究学#已经常态化，在全省具有示范、引领的重要价值。”

　　一年来，来校考察交流的有延安中学、延安实验中学、延安育英中学，有西安中学、西安十中、西安长庆二中，有榆林实验中学、榆林第八中学、榆林第九中学，有渭南高级中学、渭南杜桥中学、渭南中山中学等200余所学校近万人。

　　三、教育不是管束人，而是感动人和发展人。

　　课堂因自主而精彩，人生因自主而幸福。孙校长明确提出“培养个性鲜明的中学生”的奋斗目标。结合自主课堂改革，强力推行“以##管理为基础、自主管理为##、文化引领为策略”的德育模式。

　　制度是基础，是保证。国有##，校有校规。无规矩不成方圆。这些道理对于现在的中学生来说心知肚明，然而，真正能落到实处并非易事。孙校长换了一种说法：“将认真内化为一种性格，把规范修炼成一种品质。”并将这两句话镶嵌在会议室最醒目的地方，让大家铭记在心里，践行在行动之中。学校针对学生实际情况，制定了一系列具体、严格的规章制度。如：学生在校需穿校服，戴校徽；男生不留长发，女生不戴首饰；校内不许接打手机，校外不许上营业性网吧，不许抽烟。学生一旦违反，必须严肃处理，轻者大会点名批评，重者留校察看，直至开除学籍。一名高三可望考上一本大学的学生马上就要高考，晚上私自离开宿舍，到网吧上网，经查出后，学校研究进行处理。这位同学多方托人找孙校长说情，临近高考，能否通融一下，不予处理，不予声张。孙校长严厉的批评这位同学：“就这种认识，更应该加倍处理。”

　　##管理是##，没有学生自我综合能力的提高，##课堂##就是一句空话。来校参观的老师常常会问：“你们的课间跑操怎么没有老师管理？你们的大型活动，一批戴小黄帽、小红帽、胸卡以及穿黄色上衣的同学手拿小本子，记个不停，很忙碌，他们是做什么的？他们是学生####队伍的成员，包括##管理##会、学生会、青年志愿者等组织人员。学校和班级努力提供##管理平台，积极创设##管理环境。在学校事务中，以学生素质量化考核评比、课间跑操评比、学生值周、主题班会、橱窗设计、公寓文化建设、公寓卫生检查等为基本载体，构建##化管理机制，创设人人主动参与自主管理的教育氛围，使学生在较大领域展示自我、锻炼才干。在班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，人人有事做，将每项工作落实到人头上。通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负。通过学生集体制定计划，学会按程序做事，提高办事功效。

　　（删除了一段，见评论一）

　　每天早上进行胸贴背式课间跑操，队伍距离紧凑，动作协调规范，口号震撼有力，形成冲击心灵、激发情感、催人奋进的精神壮景。学生疯狂英语朗读，更是气势宏大，震人心扉。每天课间20分钟休息，校园广播开始播音，校园新闻、专题报道、生活趣谈和生日祝福等栏目是大家的钟爱，伴随着优美动听的校歌和校园里一张张阳光的笑脸，使人精神焕发，活力四射。每天下午第一节课前，各班举行宣誓，班级誓词不同，但声音宏亮、整齐有力是相同的。每月各班由学生组织，召开一次主题班会，更换一次走廊文化，班会与走廊文化成为学生展示聪明才干的重要平台。学校每学期举行一次大型文体社团活动展示，充分彰显“我健康、我阳光、我美丽”的靓丽风采。每年清明举行一次百里远足活动，挑战极限，磨练意志，修炼品质，超越自我。丰富多彩的文化活动，起到涵养化育，滋养性灵，提升情感的作用，为师生创设高雅、和谐、诗意的文化氛围。

　　孙校长很重视大型德育活动的感召作用。每个活动的主题、策划、环节，他都要亲自把关，深入调研，反复讨论，力求达到最佳的育人效果。从“挑战极限，超越自我”的百里远足，到“爱心点亮希望”的贫困学生资助金发放仪式；从“逐梦清华，超越巅峰”的张瑛考入清华表彰大会，到“让梦想从这里放飞”的高一入学教育。一项项高规格、高水平的活动，外显的是形式，内触的是心灵。是一锤锤的敲击，是一声声的呼唤与期盼。 

　　夏日的宜中，翠木葱茏绽生机，繁华似锦尽芬芳。孙校长坐在办公室里，手捧《宜中之恋》近百首诗稿，时而欣喜，时而沉思。这些从师生内心深处或流淌、或喷涌的诗篇，无疑是对学校七十华诞最丰厚的献礼，无疑是对孙校长“教书启智，育人铸魂”奋斗成果又一例证。教育应该是诗一样的事业，让“诗即教育”上升到“教育即诗”，为师生的精神拔节，为学生的发展奠基，是孙校长追求“启智铸魂”的另一境界，也是全体宜中人奋力追求的最高目标。（2011年7月） 

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　　　　　　　　宜川中学：从“教中心”到“学中心”