【教育随想】当孩子开始作恶，教育都做了些什么！——观《在人间》后感

我清楚地记得，在女孩的母亲发觉事情不妙，乞求新东方的老师去教室查看情况的时候，新东方的老师却坚称男孩学习成绩很好，不会做出如此之恶。其实我也无法想象，一个十七八岁、接受着较为“良好”的学校教育的孩子能够犯下“奸杀”这种罪行，那么，我不禁想问：一个人到底何以作恶？

莫名地，我的脑中出现了电影《消失的子弹》中的那位狱警（陈青云饰），他说，他想弄明白一个好人为什么会作恶（当然，此处的“好”与“恶”都只是一个相对的概念，并非绝对的善恶判断）。在他“采访”的服刑人员中，有许多冲动性伤害都是缘于忍无可忍或是极度危险之下的应激反应；有许多蓄意伤害是出于投诉无门之下的走投无路或是在法律无能为力之时的复仇……我又想起陀思妥耶夫斯基的《死屋手记》里描绘的犯人们的故事，尽管人性是本善还是本恶仍没有定论，但事实上，几乎没有一个神智正常的人会心甘情愿地选择做一个恶人。但往往人在遭遇极端情况时，对于欲望的排序，以及价值的判断都可能不受理性的约束，容易出现扭曲，甚至崩坏；三观的崩塌和重建可能只在一瞬间，而这种转变是只出现在意识层面，还是演变为失控的行为，便是对所受教育（包括家庭教育、学校教育，以及社会教育）的考验了。

青少年时，我有不少别人眼中的“坏朋友”，多年的教育经历中也常常遇到“问题孩子”，与他们的相处经历告诉我：一个会对外界施暴的孩子，往往也不会在爱与安宁中长大。

于是，我也很想知道，那个施暴的男孩在他的成长过程中都经历过什么，也很想站在那个男孩及其家人的视角了解一下事件的始末，很可惜，影片中几乎没有涉及对施害方的刻画，当然无法接触对方是主要障碍，但在观影结束后与主创团队的交流中得知男孩的家人在“杀害”已确实的情况下仍然采取了“不道歉、不赔偿、不出庭”的反应，我们还是不难推知发生在这个男孩与这个女孩身上的悲剧的部分原因——这样的家长一定无法教育出一个有担当、有责任感的男孩，而一个没有担当、缺乏责任感的男孩也必然地很难保证他的行为有底线……于是，很可能，这个男孩也是不当家庭教育的受害者。

当然，教育是个系统工程，体现在孩子身上的恶绝不仅仅只有一个“原生家庭”可以一言以蔽之，学校里道德教育的忽视、成人世界的价值观不正、社会媒体的不当内容……哪个都可能是压倒骆驼的最后一根稻草！

我本不是个爱讲大道理的人，也并不擅长喊口号，只想说，教育不止是关乎孩子的事，它是关于“人”的定义，关于生活的一切。最好的教育，是成年人不要停止成长！如果不希望这样的悲剧再次发生，不希望这样的悲剧发生在自己的孩子身上，那么从今天起，请停止“作恶”，请谨言慎行，至少在孩子们面前！