我们的特色：竹文化&恒文化

——汾湖实小综合实践活动课程特色项目评选总结

走进汾湖实验小学，扑面而来的就是一股自然清新的“竹文化”气息，古朴典雅的“竹”长廊，行走其中，既能领略竹的风采，又能感受到文化的魅力。外显的校园景观必将内化为学生对竹文化的理解和感悟，诗化的校园必将带给学生文明的体验与追求。我校的综合实践活动课程——竹文化研究之旅不但丰富了我们师生对竹的认识，更找寻到了汾小对“恒”的校园精神追求。

一、在研究竹的过程中丰富对竹的了解认识

1.研竹

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。因此，汾湖实小的同学们通过调查、访问等形式了解了竹的历史、竹的种类和竹的品质，对竹有了自己的认识，并通过纸质汇编和ppt汇编的方式做成了研竹集，并根据本组研究的内容进行了现场汇报，丰富了各自对竹的了解与认识，并为校园中的五十几种竹子设计了一张张精美的竹名片。

2.品竹

综合实践活动过程中学生的收获，来自教师精心设计的各种主题和活动，在我校姚耸、顾嫣宏、顾丽珍等老师的带领下，汾小的孩子们体验了解了竹的种类、不同的形态、生长习性等，通过摸一摸、看一看、尝一尝、画一画、议一议等方式丰富竹知识，每个学生都能说出一段有关竹的故事、竹的历史。经过一阶段的实践研究，老师们对竹主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面，学生受益更多。

二、在研究竹的过程中学习竹子的坚毅品质

1.赏竹

综合实践活动课程尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导，不包揽学生的活动。制作竹叶书签、参观竹制品展馆等活动，都是对竹的深入了解。古往今来，“人生贵有胸中竹”已成了众多文人雅士的偏好，当竹成为一所学校的象征和代表词，当竹成为文化，迁移至恒的文化，那么孩子欣赏的必不是表象的竹，而是竹内在的品格和内涵。

2.爱竹

综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。春天，看着竹笋一个个从地里冒出来，孩子们一个个都很兴奋，因为我们经过向校长室申请，特批我们研竹的孩子可以在校园中体验挖笋，可当老师宣布挖完损要写日记的时候，有的学生就开始垂头丧气了，可是经历了这个过程之后，每位同学都按时上交了文章，从挖竹的过程中，他们真正感受到了课本中学到的“他们冲破泥土、掀翻石块”，体验到了竹子的坚韧品质，明白了劳动者的不易。

三、在研究竹的过程中明确学校的文化追求

1.问竹

综合实践活动中以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。“汾小的校园里为什么选择种竹子呢？”这是我们在校长问卷中学生首先提出的一个问题，可是这个问题在最终的采访中换了一个方式进行，“校长您好，请问您选择在校园中种竹子，是不是想让我们像竹子一样坚忍不拔？做一个能恒乐成的汾小学子？”我想这是通过该活动让学生在无形中感受到的我们汾小人对“恒”的追求。强化学生的主体作用，重视学生个性需求的满足，才能完成校本课程最基本的使命。通过学生的常规综合实践活动课程的学习体验掌握知识、发展能力，达成国家课程标准；在竹文化校本课程实施中，把掌握知识、发展能力作为载体，我们的目的——丰富学习体验，促进学生的个性发展也就达到了。

2. 悟竹

一所学校的文化和课程息息相关，当汾小“竹”文化课程的探索在实践中丰厚起来的时候，学校文化与课程也提高到了新的高度。学生和老师都是课程的参与和创立者，建立文化与创建课程是一致的，有着新的探索意义。我校的核心育人目标是“恒”，在该理念衍伸下，挺直坚韧的“竹”成为此理念的代表。“竹”是我校的精神意象，将课程与校园文化结合起来，是具有校园文化特色有独创性的。通过联系社会实际，为学生提供多渠道获取知识、并将所学到的知识在实践中加以综合应用的机会；它让学生通过亲身的体验，探索自然、亲近社会、发展自我，用探究的眼光和方法进行学习，从而改变单纯以接受教师传授知识为主的学习方式，并在这一过程中促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，积累和丰富他们的直接经验；它让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神和实践能力，形成良好的社会责任感和使命感，促进健康积极个性品质的形成及良好素质的全面发展。

在汾小的校园里，到处跃动着的绿色意象和生命韵律，这里是竹的骄傲，这里更是汾小人成长的乐园，我们听到了竹子拔节的声响。