关于学习丨教务理事肌动学调和个案课程 | 大连 | 教育肌动学/丹尼遜®健腦操部分课程报道

调和目标：我专注地学习。

调和技术：深造丹尼逊®健脑操

调和背景：教室里的视觉、听觉、触觉的干扰，很容易阻碍案主的专注，给学习带来困难，不知道如何改变，恐惧、逃避、抗拒，最后习以为常。身体的姿势是含胸、抱肩。

角色扮演：上数学课。

调和效果：心智能量(满分40分)前测19分，后测40分。案主自我评估前测15分，后测28分。

学员回馈：模拟演练中，身体挺直了，可以直接看着老师了；没有了强撑的感觉；对外界有了交流，没听见的可以直接提出要求；对老师的要求有接受也有拒绝，清晰、坚定。

蔡老师：肌能检测能拿到潜意识里的信息，这会给我们一个很好的方向。目标轮可以帮助找到一个更好的方向、议题，调和人没有想法的时候，就可以用目标轮。有人说，使用目标轮，就是“钓鱼！”

个案过程：调和申请上写的目标是加强背诵，但是妈妈写的。没有自己的目标，也讲不出自己的故事。但是愿意做调和。蔡老师观察到案主冒很多汗，脸颊很紧。争得案主同意，测出全右的优势模式，并用目标轮确定以“我欢迎生命中有意义的改变”为调和目标。

调和技术：深造丹尼逊®健脑操

角色扮演：由舒适区踏入改变空间。

学习清单是个人生态评估。检测出只要少用手机，自我管理范畴就调整好了。沟通范畴、守中范畴、颅骨运动范畴都自调。

案主选择了做6个星期的交叉爬行，并能说出多做练习可以提高成绩的想法。

心智能量(满分40分)前测：自我评估10分，检测1分；后测自我评估30分，检测15分。

反馈：能听到他说话的声音了；表情自然了；更愿意表达了。

提问：面对不愿意说话的初中生怎么做调和？

答：就是这样做了！有一点点进步就可以，不要在结果上有投射，按照他自己的意愿去做，愿意做才做。当他不愿意做时，我会很直白的说：“你不愿意做，我是做不了什么的。”要慢些，让他们有动机，有目标，有意识。如果孩子不愿意，不可以强迫。