高中语文教师资格证面试经验分享

恭喜大家顺利通过教师资格证笔试，

接下来就要开始准备面试啦，

今天要跟大家分享的是，

高中语文学科面试的经验。

这个经验分享还有一个

我自己录的视频版本，

 b站：白知了

欢迎大家前来观看和指正。

希望这些文字和影像能够帮助到你，

给你的复习带来灵感和力量。

一、对待课本要一视同仁

必修1—5 选修六本

        高中语文所有的课本内容全部都要熟悉，包括选修，但是根据历年真题来看必修所占的比重比较大，但选修也不是没有可能涉及。大家在复习的时候可以重点复习必修课本的所有内容以及选修课本古文古诗的重点内容。

       不管我们上学的时候这篇课文是否作为重点讲解，都要一视同仁，就比如我当时抽到的题目是：必修一第一单元现代新诗：大堰河我的母亲，这首现代诗我在上高中的时候老师是让我们自学的，根本没有在课堂上进行讲解，因此我们在学习的过程中一定要抛开自己当年上学时候的印象，对待所有的课文内容都要一视同仁。

二、怎样熟悉？

▷细致入微：

       不要放过课本里的任何一个小知识点，包括目录、单元说明、习题、课后习题、作文、活动探究等等，原因是题库包含的内容非常多，抽到的题不一定就是一般课目，也可能是单元说明、作文、课后习题等内容的具体讲解。

▷围绕教案学习：

        教案的内容如果你有在笔试的时候过一遍的话就会很轻松，把所有必修+选修教案打印出来自己装订成册（因为我比较喜欢纸质书勾勾画画的感觉，所以我会把我需要的所有素材打印出来装订好，我的打印机品牌、长杆夹链接、我比较推荐的文印tb店铺、高中语文选修+必修教案百度云资源我会放到最后）

         第一遍自己作为学生，对着教案把课本内容学习一遍，这个过程一来让你做到胸有成竹，在自己的脑海中给需要讲的内容打下了草稿，虽然很繁琐，但是非常有必要，等到把课本内容都吃透之后再以讲课的形式输出的时候就会很流畅、很轻松。二来是对课文的主要框架也有了大致的了解，在对自己板书的设计上也很有帮助，接下来的一步就是在过完课文内容的第一遍，整理思路，把这堂课的板书写出来，注意，我们下载的教案后面都会附有教案，虽然很方便快捷，但这只能给你思维出现短路的时候提个醒儿，不能完完全全依赖，可以用自己写出来板书和教案作比较，有时候他的不一定有你自己想的好呢。

         第二遍自己要转换成为教师的角色，看网络讲课视频（高中语文教师讲课视频百度云资源我会放到最后），对着视频里老师的讲解过程，去学习这个知识点是以怎样的方式引导给学生的，比如我们一般讲课的过程是从导入开始，在看这个视频的过程中就可以给你的导入方式带来新思路，或者你可以直接借鉴他的方式，我见过有的同学采用唱歌导入、画画导入、这些都是一些比较吸引人眼球的导入方式，还有一些传统的直接导入、诗歌导入、提问式导入、影像导入等等都是可以用的，大家可以根据课文的内容和自己实际情况给每篇课文提前设置好每个知识点的教授过程，在后期进行模拟讲课的时候，这个专属于你自己的教案就是你表演的脚本，到时候你只需要练习你的教姿教态便可。

        这个步骤对之前第一遍学到的知识点进行了二次巩固，也是为我们正式上讲台讲课写好剧本，在这个过程中一定要让自己开口讲话，当你组织好如何教授知识点的时候，要让它以语言的形式传递出来，也能起到锻炼思维和口才双管齐下的效果，这个过程可以简单概括为胸有成竹、竹画纸上、吆喝叫卖。

▷完整课堂

上课—起立—请坐—讲课—总结—布置作业—下课

      想使自己的讲课更加专业，就要在规定的时间完成以上所有步骤。这就需要大家在模拟练习的时候定时训练，控制自己对时间的感觉。

▷突出重点

       讲课时间15分钟，我们是没办法讲完一篇课文的所有内容的，抽到的题也有提到需要你着重讲解的部分，讲课的过程中我们只需要重点讲解这个部分即可，其他不需要讲的可以假设已经讲过，用“上节课我们有讲过……”这句话可以概括一些非重点知识，切勿拖沓啰嗦，最终导致要讲的内容来不及讲，不必要的内容讲了一大堆。

▷情境互动

【语言对话+心灵对话】

        不能自顾自的讲课，一定要与台下的假想学生进行互动。我们在面试的时候是要假装下面有学生在的，我给大家的建议就是把下面的三位评委当做自己的学生，多和他们进行一些眼神的交流，让他们融入你这堂课的情景之中，多和评委老师微笑来让自己心情稍微放松下来。

【提问学生】

提问——回答——评价——总结

    例1：

       教师提问： “请穿白色衣服的这位同学来跟大家分享一下你眼中的荆轲是什么样子的。”

【注意】

1. 对待学生不能直呼姓名，可以用一些方位特征、服装特征、外貌特征等来称呼。

2. 过程中要与假想同学进行眼神交流，可以点头表示思考，对方可以是在台下的评委。

3. 面试过程中肯定是没有学生回答我们的，这个时候为了让这个回答更加完整，我们可以这样说：

   “嗯，你说的非常好，荆轲是一位非常爱国，为了国家可以牺牲一切的人，这一点是值得我们每一个人学习的，那么在我们的课文中可以在哪里得到证明呢？”

       也就是说我们在提问的过程中要重复学生回答的内容，对其内容进行评价，同时也要更进一步的深层次提问，这样更能体现我们教育过程中的循序渐进原则和启发性原则。

       接着等学生回答完毕之后，对其进行二次评价，准允学生坐下。

        这样的提问无论是在现实课堂还是教资面试中都是很有效的提问，这个提问的过程既能把你需要讲解的知识点讲出来，也能使评委看到你带领着学生一步一步走向最终的知识点，感受到你作为教师的专业素养。

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