我这样教中国神话《女娲补天》
女娲补天与盘古开天辟地一样，是中国古代创世神话中的经典故事。如果说盘古承担了开辟鸿蒙的重任，那么女娲则完成了宇宙重生的壮举。女娲——这位拯救人类于危难之中的女神，她的补天壮举经过了后人不断地传播、演绎，充满了悲壮而又浓郁的浪漫主义色彩。
由女娲补天的传说而改编的故事，分别以不同的面貌入选人教版、北师大版小学语文教材。其中，《女娲补天》入选人教版小学语文课程标准实验教材三年级下册，而另一个版本的《女娲补天》则入选北师大版小学语文教材二年级下册。下面，我们先对两个文本进行解读，再提出相应的教学建议。
在解读这两个版本的《女娲补天》之前，我们必须先来看看女娲补天故事的由来。女娲补天的故事最早在《列子·汤问》中提及，但比较完整地记录这个故事的则是《淮南子·览冥训》：
往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。
天崩地裂，大火延烧，洪水泛滥，猛兽横行，哀鸿遍野，这就是《淮南子》记述的一场突如其来的大灾难。由于这场灾难的降临，女娲挺身而出，用她的勇敢、胆识、智慧和辛勤的劳作，力挽狂澜，终于平复了灾难，拯救了人类。人教版和北师大版教材均遵循这个故事框架，将这个神话传说进行了改编，虽在细节的展现上有所不同，也各自有所取舍，但都将“灾难降临”和“女娲炼石补天”两处情节作为叙述重点，突出了女娲勇敢、智慧和不怕辛劳拯救人类于危难之中的坚强意志。
这场灾难是如何发生的呢？传说水神共工与火神祝融打仗，共工失败，恼羞成怒，从而怒撞不周山，引发了这场席卷宇宙的大浩劫。这个情节虽在《淮南子》中没有相关描述，但汉代王充却在《论衡》中将共工所闯之祸与女娲补天之举联系起来了：女娲所补的天，就是共工撞断的天。
其实，对女娲补天这个故事的由来，我更倾向于中国古代神话传说的基于“天问”之说。在远古时代，由于人类知识的匮乏，人类对于风云雷电、四季变换等自然现象无法解释，因而常怀敬畏之心，做出各种猜测和设想。于是，关于这些自然现象的神话传说应运而生。
比如，人们无法解释宇宙的无垠，对头顶的天空和脚下的大地都常怀疑惑，于是就出现了“盘古开天辟地”之说；再如，人类发现万物生长离不开太阳，天地的光明与温暖都来源于太阳，于是对太阳就产生了浓浓的好奇之心——太阳究竟是什么东西呢？在这种好奇心理的驱使下，有人就试图走近太阳看个究竟，于是就出现了一个悲剧性的人物——夸父，演绎了一段悲壮的故事——夸父追日。
同样，“女娲补天”的神话故事也缘于这个道理：远古人类无法解释划过天空的闪电、响彻云霄的雷霆，当看到伴随着闪电、雷霆倾盆而下的大雨时，以为天裂了口子，就心生恐惧，以为灾难来临，于是就幻想有一位慈爱、有力的天神来帮助他们，堵住那天空的缺口，挽救人类于危难之中。于是，这位天神——女娲出现了，她不仅补住了天空，止住了洪水，熄灭了烈火，还杀死了祸害人类的凶猛禽兽。在人类的心里，女娲就是救世主，她的出现其实是无助的远古人类渴望安全、渴望战胜恐惧的心理反映。
虽然人教版和北师大版两个文本都以《淮南子》中的描述作为基本故事框架，但在情节与细节的展现上却有所不同：
首先，与人教版教材不同的是，北师大版教材开篇便交代了这场灾难发生的原因，即由于水神共工与火神祝融打仗引起。北师大版教材正是基于这样的联系，交代了故事发生的背景，从而令这个故事更增添了一层神话色彩。而人教版教材只交代了灾难本身，没有提到灾难是由于共工与祝融交战所引发这个故事背景。
另外，两个文本都将这“灾难降临”和“炼石补天”两处情节作为叙述重点，但北师大版教材似乎更加全面地涵盖了《淮南子》中的有关叙述，如在表现“灾难降临”时，北师大版教材完整地呈现了《淮南子》中描述的“天塌地陷”、“烈火燃烧”、“洪水喷涌”、“野兽横行”等可怕的情景；而人教版教材则删掉了《淮南子》中描述的“野兽横行”这一场景。另外，北师大版教材保留了《淮南子》中女娲“断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水”的描述，而在人教版教材中则删掉了这些描述。
虽然人教版与北师大版关于这个故事的描述不尽相同，但由于这个故事属于神话的特性，因此，两个版本对这个故事的演绎方式都应该得到认可——毕竟，神话本身就是后人口口相传、逐渐演变、不断发展与不断改造而成；而且，由于两个版本在主要的故事框架上大同小异，因此在表达效果上也差别不大。
那么，我们现在要考虑的是，不论教学哪个版本，帮助学生领略神话这类文本的故事特点，领略神话故事中丰富的想象空间，是教学的重点所在。
下面，我们就以人教版《女娲补天》为主，讨论如何展开教学。我的教学建议大致包括以下几个主要板块：
第一板块：了解故事
这个板块主要是让学生了解这篇神话故事的主要内容，把握故事的基本情节，感受神话故事中蕴藏的丰富的想象力。
初读课文，了解故事的主要内容。
说说故事中特别神奇的地方，互相交流自己的看法，初步认识神话文本的基本特点。
第二板块：讲述故事
这个板块是学生在把握了故事基本情节的基础上，通过复述故事来训练学生的表达能力，并进一步在讲述中感受神话故事的神奇。
这个故事如此神奇，请你试着讲讲这个故事，不遗漏那些神奇的细节。
神奇的细节主要包括以下几个节点：
天塌地陷；
熄灭天火；
造船救人；
寻觅彩石；
炼石补天。
请学生按照这样的顺序讲述这个神奇的故事，可使用自己的语言，发挥自己的想象。
2．小组合作讲述这个故事，互相补充、提示，将故事讲述完整、生动。
第三板块：讨论故事
这个板块主要是通过相关问题的讨论，深化学生对中国古代神话故事的认识。
现在的眼光来看，故事中描述的这场灾难可能是什么灾难？说说你的看法及根据。
远古人类在遭受突如其来的灾难时，为什么会把希望寄托于天神？说说你的看法。
女娲补天这个神话故事，反映了远古人类怎样的心理和期望？
读了这篇神话故事，你还有什么问题吗？
第四板块：重写故事
这个板块主要是通过拓展阅读开阔学生视野，了解神话故事口口相传、逐渐演变的特点，在此基础上尝试改写这个故事。
1．比较完整地记叙女娲补天这个神话故事的是《淮南子》。出示《淮南子》中的相关描述，请学生尝试阅读；教师辅助大致了解《淮南子》中这个片段的主要意思，提炼其中的基本情节。
2．关于这个故事，人们有多种记叙版本，北师大版教材也曾收录这个故事，只不过与我们正在学习的人教版教材有一些不同之处。出示北师大版《女娲补天》课文，请学生阅读，讨论与人教版教材的相同与不同之处；结合《淮南子》的相关描述，看看人教版与北师大版教材中的这个故事共同采纳了哪些基本情节。
3．学生根据以上讨论，结合在《淮南子》中提炼出的基本情节，尝试重写这个故事。
4．学生将重写的《女娲补天》互相交流、分享、点评。
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闫学，特级教师，教育学者，小学校长，教育畅销书作者，爱丽丝绘本阅读课程创生者。