如何提升初中数学教学？这个名师工作室有了三段“论”

本次活动首先听了工作室成员龚利慧老师的《全等三角形》复习课。本节课龚老师以聆听、提问、思考、板书、陈述、分析、质疑、评价等师生课堂互动变化不断引领学生把知识与方法整理深化，唤醒学生对题目解题方法的思考、引申和应用。

第二堂课听了周坡初中熊毅老师的《二次函数》复习课。熊老师对题目进行整合，由浅入深，层层深入，帮助学生形成解决问题的思路。

课后，教师们一起对这两节课进行了细致深入的课后研讨。各位老师都发表了自己的意见，在学习中反思，在反思中成长。

评课后，教研室初中数学教研员、研城镇中副校长吴智强带领大家就中考复习继续研讨，工作室成员范德明老师就中考复习阐述了自己的见解。明确了要做好学生的思想工作，要了解学生的基本学情，更要关注中考试题，改变传统的模式，主抓中等生，强抓优生，不放弃差生。

最后，吴智强总结，重视基础，要系统的梳理全部基础知识；重视“二纲”，就是要研究考纲，吃透大纲，把握知识的取舍；重视教材，很多中考题是由教材的例题、习题改变而成；重视样题，样题是复习的一个导向。

首先，马踏小学周显华老师展示研讨课《数学思考》。周老师精心设计，巧妙地引导，让学生亲身历经探究、记录、归纳等过程，得到了解决“几个点能连成多少条线段”这类问题的方法。在探究过程中，渗透数学思想方法，并能用规律解决较复杂的数学问题，提升了学生的数学能力。

接着开展评课、研课。周显华老师阐述了自己的设计思路和教学反思后，老师们积极交流互动。大家谈到，这节课从课前师生的交流互动到新知的自然引入，再到知识的探究过程，最后运用探究所得规律解决生活中的问题。

随后，周永康开展《中小学数学衔接问题及对策》主题讲座。讲座包含三个方面的内容：一是小学到中学数学知识的扩展；二是中小学数学教学衔接存在的问题；三是中小学数学教学衔接的对策。讲座明确分析了小学数学与初中数学知识的异同以及衔接存在的问题，并提出相应的对策，以促进衔接的完整性、顺利性。

教研室初中数学教研员、研城镇中副校长吴智强指导工作室课题研究。他指出：尽管教育科研的课题众多，所用的具体研究方法也有所不同，但是课题研究计划的基本结构大体是一致的。随后，吴校长分别对课题的结构和内容作了精准的解读，让每个课题成员豁然开朗，有力地促进了课题研究的顺利进行。