一句话读懂TTE美国教师教育研究2015年10月刊论文13篇 ｜ 唧唧堂论文推荐

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唧唧堂研究人Lindi，带来《教学与教师教育 （Teaching and Teacher Education）》十月最新论文一览。

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TTE美国教师教育研究2015年10月刊论文一句话解析

通过对23项国际研究的分析，针对教师教育的本土化旨向，研究者提出了四种实践路径：一是从本地的教育教学传统模式中学习；二是非殖民化教育；三是本土及反种族主义教育；四是基于本土发展的地方教育。文章同时暗示，基于本土发展的教师教育正在被大家所关注，逐步成为研究热点。

Pedagogical pathways for Indigenous education with/in teacher education

Brooke Madden

课程旨在帮助教师学习，所以，课程设计应该遵循一定的教育逻辑。本研究选取了47名职前教师，要求他们阅读5节课的数学教材，观察他们的阅读方式。结果表明：既定的课程设计逻辑并不是学习者唯一的学习方式，在此之外还有其它方式（如描述性方式）。这项研究给予课程与教学论专家、数学教师教育专家们很大的启发。

Examining pre-service elementary mathematics teachers' reading of educative curriculum materials

Tonia J. Land, Andrew M. Tyminski, Corey Drake

理想的教师是以学生为中心的、有爱心的、知识渊博、充满热情、严谨而不失灵活。研究者发现，真实的教育教学是漫长的、费心的，学生的需求及等待解决的问题远比想象中复杂。

Career-changers’ ideal teacher images and grounded classroom perspectives

Jennifer Locraft Cuddapah, Beverly Hardcastle Stanford

包容性教育，作为帮助低收入国家有学习障碍学生的一种教育方法，一直没有得到足够的重视，在教师教育中一直被作为特殊的或可选择的一种教育方式。本文对坦桑尼亚的新教师标准（NQTs）作了历史性追溯，并对“学习困难”重新定义：不再仅指医学意义上的不能够或者残疾，转为旨在促进所有教学的一种教育关注能力。

Beginning to teach inclusively: An analysis of newly-qualified teacher pedagogy in lower primary classes in Tanzania

Jo Westbrook, Alison Croft

研究指出：信念一致、自我效能和专业发展是影响教师对教育改革认同的三个重要维度。

Elementary school teachers' acceptability of school reform: Contribution of belief congruence, self-efficacy, and professional development

Laurie A. Donnell, Maribeth Gettinger

性别和年龄都不能掩盖情绪与教师倦怠之间的关系。情绪智力和工作场所社会支持能够减少教师的职业倦怠。因此，提供有效的情绪训练、创建积极的工作环境可以提高教师工作效率、减缓教师职业倦怠，这一点需要引起教育行政部门的关注。

The mediating role of workplace social support on the relationship between trait emotional intelligence and teacher burnout

Chengting Ju, Jijun Lan, Yuan Li, Wei Feng, Xuqun You

如何备课？本文以小学数学教材为例，重点分析了教学实施中教育问题的讨论方式。研究指出：备课过程中，教师要关注到两种教学方式：一是教育学方式，即突出教师的教育指导作用，以鉴定学生的学习策略为旨；二是评价方式，即突出教师的监督者职能，以指出学生不足，帮助学生接受，引导学生对教材进行正确解读。

Different modes in teachers' discussions of students' mathematical texts

Anna Teledahl

教师的精神状况是不是变差了？比较视野中的比利时健康访谈调查回顾。

该研究主要关注以下两点：一是对以往的教师精神状况研究进行了批判性回顾；二是利用比利时健康访谈调查在5个指标上对教师和其他31个职业进行了比较研究：心理损伤、躯体化障碍症状、消沉、焦虑和睡眠紊乱。研究指出：与其他职业相比，教师的精神状况更差这一言论不很确凿。

Do teachers have worse mental health? Review of the existing comparative research and results from the Belgian Health Interview Survey

Filip Van Droogenbroeck, Bram Spruyt

“纳米级”的学习：中学STEM教师专业发展中内化的复杂性。教师的主观能动性不但影响着教师的专业发展，同时影响着当前教育政策的实施与教育目标的实现。所以，在设计、研究和评估教师专业发展的时候必须考虑到个体内化的复杂性。

Learning at the nano-level: Accounting for complexity in the internalization of secondary STEM teacher professional development

Grant A. Fore, Charles R. Feldhaus, Brandon H. Sorge, Mangilal Agarwal, Kody Varahramyan

地方层面的专业发展：建立关键的同伴关系的必要性与可能性。本研究明确了构建有效合作学习的三个前提：明确的目标，辅导式问询，理论联系实际。这一研究结果有助于在不同背景中理解教育改革的有效实施。

Professional development at the local level: Necessary and sufficient conditions for critical colleagueship

Tara Kintz, John Lane, Amelia Gotwals, Dante Cisterna

教师教育逐步关注到教育实践，但是，这种转变也揭示了一些尚未解决的教育矛盾：知识的分解与重组之间的关系；教学技能与教育愿景之间的相对关系；探究实践模式与促进知识建构之间的关系。本论文以探索模式化路径为旨向来理解和减缓上述教育矛盾。

Facilitating decomposition and recomposition in practice-based teacher education: The power of modularity

Fred Janssen, Pam Grossman, Hanna Westbroek

高等教育中研究性学习与非研究性学习有什么区别？该研究是三个大学里16个教育学科研究性学习的个案研究。研究表明：两者的差异主要有以下几点：课程设计，学生评价，知识共建，师生的定性和定量分析方式。

The distinction between inquiry-based instruction and non-inquiry-based instruction in higher education: A case study of what happens as inquiry in 16 education courses in three universities

M.W. Aulls, J. Kaur Magon, B.M. Shore

体育教师教育：25年研究回顾。本研究是对1990-2014年间体育教育工作者的一个历史回顾与分析，旨在通过对这一群体的研究为未来的体育教师教育提供有利的背景借鉴与愿景设计。该研究产生了96篇研究成果，分别涉及到了15个国家和25份期刊。人们对美国的体育教师了解的比较多，但在其他国家，这一群体之内还存在许多知识差距。这一结论强调了未来体育教师教育研究中协调性的重要性。

Physical education teacher educators: A 25-year scoping review of literature

Eileen McEvoy, Ann MacPhail, Pilvikki Heikinaro-Johansson

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