驳有关“湖南军训冲突”有关网络谬论

25日讯，昨日湖南龙山县皇仓中学高一新生军训时发生冲突。网络消息称，教官体罚学生还用脚踩，班主任说情被教官殴打。随后学生群起对抗教官，其他教官也参与互殴。校方称，教官人数蛮多，事件致40多人受伤，班主任伤势较重。

这个新闻传出后，网络之上一片哗然，在惊讶与震惊之余，我们不得不看到，网络上借由此事展开的对于我军和军训制度的攻击活动又开始抬头，一些公知大V，网络水军分子纷纷毫无根据的指责军队，称军人为“兵痞”，称“部队内部都是人渣”。对于军训制度进行恶毒攻击，称“军训就是把学生变成奴才”“军训应该取消”，如此种种，实在不堪入目。

据网络消息报道， 此次事件的起因是因为新生军训休息时，有几个学生与教官打闹，下午训练时，教官便对这几个学生要求很严，进行了体罚，当学生已经筋疲力尽，无力再做俯卧撑时，教官用脚踩学生背部，班主任老师进行劝阻，结果与教官发生肢体冲突，学生见状便集体动手。还有说法是：军训教官调戏女学生。无论到底因何而起，我们针对其中的一些事件点进行分析：

第一，打闹引发体罚，这个理由站不住脚，首先，部队在接受军训任务时，都会挑选优秀的战士来担任军训教官，军训开展前，所有军训教官会进行集中训练，严明纪律。部队相关人员也会进行提前的教育，对于军训时间、训练量等进行严格的要求，不存在对于学生进行体罚的问题。这些问题，都是有严格地要求。

第二，教官打人和调戏女学生，这个也是无稽之谈，我军是有严明的纪律和规章制度的，纪律是我军的生命线，是我军取得一个又一个胜利的重要基础，无论是谁，违反纪律，碰触纪律这条高压线，都会受到严厉的处罚。

第三，这些教官的身份，据消息显示，这些教官是龙山县人民武装部组织。更有网友指出，当地没有驻军，如果属实，这些教官的身份就要画一个大大的问号了，但是可以肯定的是，绝对不是现役军人。 我国一些地方军训工作的乱象.一些地方.一些学校.将军训活动交由地方培训机构和保安公司进行.存在乱收费.人员素质低.管理混乱等等问题.因此.导致了此类事件的发生.

事件发生后，网络之上引发了一场波澜，更有人借机对于军训制度发难， 军训是根据《中华人民共和国兵役法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的，学生接受国防教育的基本形式；是培养“四有”人才的一项重要措施；是培养和储备我军后备兵员及预备役军官，壮大国防力量的有效手段。

军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。

军训，在我国可追溯到公元前1000多年的奴隶社会。据《礼记》《周礼》等记载，西周官学已有“国学”与“乡学”之分，并有小学和大学两级。西周大学，以习武为主，教师一般由军官担任。军训主要内容为习射，即学射箭，加驾驭五种战车的方法等。这是我国古代最早对学生进行军训的记载。以后各朝代都有过对学生实施军训的记载。在民国时期，也实行了具有国民党特色的童子军训练制度，并规定了童子军军事训练的内容和管理。

我国对学生实施军事训练真正走向正轨，还是中华人民共和国诞生以后，1955年7月，颁布第一部《兵役法》，第一次从法律上作出了在大学生、高级中学学生中进行军事训练的规定，并从同年冬季起，首先在北京体育学院、北京钢铁学院进行军训试点，后又增加了北京邮电学院等12所高等院校。在两批14所高等院校中，进行了21个军事专业课题的训练。从1955年至1957年间，教育部、国防部依据《兵役法》的规定，又先后批准在全国127所中等学校进行军训试点。高等院校重点进行预备役技术军官训练；高级中学进行基础军事训练。实践证明，上述军事训练，对激发学生爱国主义热情、增强学生的国防观念起到了积极的作用。

60年代初，经国务院批准，全国53个大、中城市的38所高等院校和70所高级中学或中等专业学校的一年级学生，进行了军训试点。1965年，根据党中央有关大专院校学生到部队当一段时间兵的指示精神，全国又有部分大专院校学生到部队下连当兵。党的十一届三中全会以后，我国政治、经济形势出现了建国以来少有的大好局面，开展学生军训时机日趋成熟。中共中央在1981年下发第11号文件，指示高等院校要把学生军训纳入教学计划，部分学校恢复了学生军训。1984年，六届人大二次会议通过并颁发了新的兵役法，把高等院校和高级中学学生军事训练单列一章，充分体现了国家对学生军训的重视。1985年，我国又在52所高等院校、102所高级中学（含中等专业学校）设立了军事训练试点。1986年，中央领导同志强调，今后对高等院校新生要集中进行军事训练，过一段严格的军事生活。军训试点的高等院校增加到69所。1987年扩大到105所。为进一步搞好学生军训试点，国家教委、总参谋部、训练时间、训练内容、军事教员的配备，以及学生军训的经费和物资保障等方面作出了明确规定，推动了学生军训的迅速发展。到1996年，全国军训试点院校已扩大到157所，此外，还有很多非试点院校也根据自身情况组织学生进行了各种形式的军事训练，据不完全统计，我国已有近500所高等院校和近3000所中等学校开展了学生军训，每年参训的学生约占年度招生的一半左右。

不只是我国，世界其他国家也有军训制度，在国外有很多国家非常重视培养孩子的自理自立能力和团结协作、服从命令的精神，而军事化训练则是一个非常不错的选择：美国大中学校设有351个学生军官训练团，现代战争是高技术的较量，需要大量知识面广阔的中、初级指挥官和技术军官，如果只从军事院校培养，就很难满足战时大规摸兵员动员的需要。对此，世界各国无论是是发达国家或发展中的国家都十分重视学生的军训，把其作为培训后备兵员和现役、预备役军官的重要途径。各国不仅设立了健全的组织机构，而且还制定了相配套的大纲、教材和实施方法。可以说，学生军训已成为世界各国加强国防建设的一项重要措施。

美国除制定了全民性的《国防教育法》以外，还专门针对青壮年制定了《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对高等学校的学生军训，已经形成了一整套完善的制度。在全国350所高等院校和650多所高级中学设了351个后备役军官训练团，由国防部统一领导。学生是自愿参加的，结业后授予后备役少尉军衔。军训分为二年制和四年制两种。训练时间以四年制的学校为例，一般前两年为每周2～3学时，主要学习基础军事课程，后两年每周5学时，并参加一次为期6周的军事夏令营(相当于我国的集中军训)。这些学生在毕业以后，有相当一部分可能成为现役部队中非常出色的军官。据统计，美军现役部队中有30%的将军和40%的校、尉级军官是来自后备役训练团毕业的大学生。

英国国防部预备役局在全国十余所大学设立陆军军官训练团、海军训练中心和空军飞行中队。各组织分别负责所在地区几所大学学生的军事训练和宣传工作，解答对军事有兴趣的学生所提的问题。学生可自愿参加陆、海、空军组织的训练活动，训练时间安排每周一两个晚上或周末，假期集中训练一两周。参训学生可领取参训费。其中部分参训学生已与国防部签订参军合同。根据合同，学生学习期间由国防部支付学费，并发给生活费，毕业后参军。如违约，学生将如数退还所有学费和生活费。

越南初中以上学生每年都要进行军训

以色列学校把国防教育列为必修课，由各驻校军士按统一计划部署实施，每个高中学生每年接受为期一周的国防教育。每逢寒暑假，另行组织军事训练，为期一周。军训结束时进行考核，请家长出席观看并讲评。以色列学生接受军训情况较好，效果比较理想。以色列全民性国防教育的经费由各军政单位自理，不存在师资问题。学校国防教育的经费及师资均由以国防军承担。驻校军士及负责人员均系总参教育部与青年部队的现役军人。每年约4万名学生接受国防教育与军训，参观免费，所需交通工具主要由军队提供。

越南：规定初中以上学生，每年都要进行军训训练。按规定训练结束经严格考核合格者，视情况授予预备役准尉或少尉军衔，个别授予现役少尉军衔，分配到部队技术兵种任职。

印度：通过国民学兵团对全国地方大、中学生进行军事训练。学兵团属国防部国防学兵团总监署领导。学生根据年龄、性别分别编入高级组(18~26岁)、初级班(13~18岁)和女子组。通过训练使他们掌握一定的军事知识和技能。

南斯拉夫、罗马尼亚、以色列等国家都对大中学生规定了不同形式的军事训练。瑞典、瑞士等中立国家对全民的国防教育更为重视，他们要求所有中小学生必须接受国防教育，在大学期间直至参加工作，到45岁以前，必须去部队接受2~8个月的军事训练。

俄罗斯在利用国民教育的优势为军队培养人才方面既保持了前苏联的一些做法，也进行了一些有益的尝试。

一是办少年军校，为俄军培养初级军事人员。少年军校原是苏联卫国战争末期为安置烈士子弟而创建的，后来逐步发展成苏联军官学校的预科学校。苏联解体后，俄罗斯保留了少年军校，有的也称武备中学。截止1997年，俄罗斯共有少年军校18所。少年军校的招收对象是14至16岁、读完十年制普通中学的男性青少年。学校以科学文化教育为主，同时按照初级军事教育大纲对学生进行基本军事教育，学制2年。学生统一发制服，过军事化生活，毕业考试及格者可免试进入中、高等军事学校和专科军事学院。

二是进行军事登记专业培训，为俄军培养适应士兵专业需要的青年。根据俄罗斯联邦政府的规定，年满17岁的男性公民，包括在初级职业和中等职业教育机构中的学生，按照政府确定的军事登记专业一览表选择专业后，接受士兵军事登记专业培训，培训内容列人职业教育大纲，经过士兵军事登记专业培训的学生，应征服役时，有权根据士兵军事专业的实际需求选择俄罗斯武装力量的军兵种以及其他军事单位和机关。

三是在地方高等院校设置军事系，为俄军培训专业技术军官。按照俄罗斯政府确定的办法，在地方院校设置军事系通常适用于军民通用性较强的专业，如在财政学院设军财系，在医学院设军医系等。地方青年自考入军事系后，享受军人待遇，军龄从入学之日算起，毕业后由军队统一分配。

由此可以看出，对于军训工作，国外是非常看重的，所谓“军训制度中国独有”的说法完全没有根据。

不错，我国的军训的确存在一些问题：有些学生军训变味为“拓展训练”、有些学校不重视只当成例行公事、军训内容单调枯燥，完全变成列队训练、招生人数剧增军训保障工作跟不上等等问题，许多学校把学生军训当作一项指标，能从政治高度来落实军训工作的高等学校和承训部队只是少部分。大多数高校只为安全、顺利组织军训，完成任务。更有的学校简单地把军训当作加强学生管理、树立纪律观念、锻炼学生吃苦耐劳的一种特殊方式，把军训搞成了“拓展训练”，没有把军训的重要意义提到国防建设的高度，一味地、简单地组织训练。这样难以取得实质性效果，没能达到军训预期的教育目的，使得军训工作在一定程度上失去了其特有的价值和意义，造成了军训工作目标的迷失。

许多学校怕耽误时间和浪费财力，仅仅把军训当成一个固定的例行公事，没有作更多的投入和建设。有不少地方的教育行政部门还是没有设立专门的学生军训工作管理机构和配备专职人员，导致对学校军训工作的协调和监督成了不可能的事。从一些学校的公开资料来看，没有长期设立军训机构的比比皆是，有的是学生处管，有的是保卫(武装)部管，有的是挂靠在体育教研室。在落实军训工作的最基层高等院校，军训机构的设立如此混乱，那么军训制度建设更是无从谈起。军训的考核、评估体系更不健全，军训的管理也是五花八门。这种局面使得军训工作很难规范化、制度化。这种混乱的管理环境最常见的结果就是有学生对待军训不严谨，随意性强，甚至出现过“盛装上阵”的现象。

新生军训一直是相关学校给新生上的第一堂课，是加强国防教育，培养学生的忧患意识、责任意识和爱国主义精神，提高大学生的智力素质、政治素质和身体素质的重要途径。从目前的军训内容来看，多数是以队列为主，注重军训成果汇报时的阅兵分列式表演，忽视了要以军训中最重要的“军”字。这样的结果是，军训成了单调枯燥的列队训练，其他的科目基本上只是一带而过，甚至有的基本军事科目训练根本就没有开展。

比如射击科目只能练习一两次实枪的瞄准，接着就是实弹体验；战术只是简单地教几个单兵动作;行军宿营是带着学生走上几公里，根本没有做到按纲施训。在这样的情况下，现在的军训内容可以说是有表无质，根本无法满足现代大、中学生强烈的求知欲。一些学术资料中显示，绝大部分学生在中学时就已经军训过，理想中以为大学的军训会更加规范和更具知识性，但在军训中发现训练的内容和形式与理想中训练的内容和形式有极大落差。这种落差让大学生以为军训只不过是一种无理的压迫式受苦，枯燥、无味、不值。也就难怪一些坚持不住的学生不爱军训，甚至让家长帮忙请病假逃避军训等。由于军训工作规模大、数量多、分布广，特别是近几年来，随着高校招生数量逐年增加，军训工作保障难度大的现象更加突出。首先是帮训官兵的需求量难以得到保障。由于大部分院校的军训工作是集中在新生入学时进行，这对教官的需求量非常大。而许多部队有其自身沉重的训练和任务，很难抽调出更多的教官来协助军训工作。又或者是抽调的教官其自身都还是新兵一个，根本没有经过教学法的培训，无法胜任教官一职，特别是在国防观念的灌输上，显得明显不足，优秀的教官则更是难觅踪影，影响了军训效果。

其次是训练保障有困难。近年来，请官兵到校内集训的模式占了不少比例。有的院校军事技能训练场地缺乏，或是有些科目的训练场地根本就没有，枪枝难以保障到位，没有军事地图等等，导致了综合训练难落实。尽管国家曾今要求有条件的地区，地方政府要增加经费投入，完善现有民兵训练基地等相关设施，逐步使学生军事技能训练在基地集中进行。各省军区、军分区、县(市、区)人民武装部要为学生军训工作使用训练基地提供便利条件。但能够有条件在军事基地实施军训的学校，屈指可数，寥寥无几。

台湾80后官兵常被说成“草莓兵”。岛内媒体认为那些体能差、抗压性不足的士兵被称为“草莓兵”，十分形象。这些年轻的“草莓兵”虽外表光鲜，但内心却极为脆弱。岛内媒体还报道了台陆军部队中曾出现过这样“戏剧性”的一幕：一位士兵用餐时望着一颗番石榴哭泣。经询问，该士兵啜泣着回答，“我在家时都是妈妈将番石榴切好，把籽挖掉”，现在面对一个完好的番石榴“我不知道怎么吃”。这样看似笑话却又真实的事例屡见不鲜。

但最近几年，《新生高温军训被晒脱皮家长怒》、《90后新生入校军训家长陪站》、《家长找宾馆帮军训孩子“逃夜” 》这类的新闻不时见诸于报端，这说明整个社会对军训工作的认识和理解已经到了一个岌岌可危的地步，这样下去，我们有何理由来嘲笑所谓的“草莓兵”呢？。苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”对于大、中学生而言，军训只是短暂的一堂课，其背后蕴含着丰富的精神“宝藏”，如果有所领悟，必将受益无穷。正因为军训对学生有着重要的意义，所以我们看到军训工作在近几年虽然取得了长足进步，但新的形势下，尤其是90后，00后学生成为主流，这对学生的军训工作提出了更高的要求。如何使军训工作真正取得实质性效果,这应该是每一所院校，每一个关心国防教育的普通公民都值得深思的问题。

针对网络上的一些谬论，我们不得不提高警惕，一些公知大V、网络水军分子，往往喜欢在这类新闻事件中推波助澜，他们的言论，无时无刻不暴露着其险恶的企图，通过对于此事的炒作，抹黑诋毁我军形象，制造军民紧张关系，破坏军民关系，借机对于我军进行发难，趁机推销其所谓“军队国家化”“军队非党化“歪理邪说，归根结底，还是充当西方反华敌对势力的“马前卒”，推动所谓“和平演变”“颜色革命”。颠覆社会主义制度。并借此抵制国防教育，抵制青少年爱国主义思想的觉醒，妄图将中国年轻一代变为其实现险恶图谋的工具！

最后引用捷克著名反法西斯战士伏契克的话：“善良的人们，我是爱你们的，你们一定要警惕啊！”