很多爸爸妈妈被 Chinglish 虐了20多年，以至于一遭被蛇咬，十年怕井绳。在我接触的数以万计的家长中，很多都会担心中式英语对孩子产生负面影响。

很多家长在群里讨论最多的问题就是：中国老师发音不好，是不是坚决找外教？甚至我看到很多人把口音作为选择老师的唯一标准。我自己同样也被中式英语荼毒长大，特别理解爸妈们希望孩子拥有纯正的英语环境，张口就是纯正的发音。

但我们必须先弄明白这几点：

❶ 中式口音对孩子的影响最大的是发音吗？

❷ 父母英语不好，纯正的英语输入是不是只能靠外教？

❸ 口语发音好，就是好老师吗？

小宝从加拿大回国后，幼儿园每天有一次有英语课。有次，幼儿园组织了一次公开课，让我对中式口音的影响有了更直观的认识：

当时的课程内容是十几个单词和句型的替换，还有1-100英文查数。中间有些互动的环节，比如老师说英文让孩子去找对应的东西（香蕉/苹果/西红柿之类的），或是拿着实物让孩子说出对应的单词。然后还会教一些简单的句型，比如： I want a/an banana(ice-cream)。

 小宝班级的英语课一年多来一直是这位老师教。老师的中式口音比较严重，但有趣的是班上孩子的发音却千差万别。有的就好比是老师的复读机，完全复制老师的中式发音。有的介乎于之间，有些词和老师一样，有些词就是自己的发音。而小宝呢，1-100的数字，以及香蕉苹果胡萝卜之类的单词，完全都是他自己的发音。唯一和老师口音相近的是： I want a/an 这个句型。

在上台说句子的时候，孩子们的状态也分为两种。一种是对句型机械的背诵，这样的孩子占大多数。一种是小宝和其它的几个孩子，他们对很多表达比较熟悉，是听懂后再用自己的话表述。

活动结束后我问小宝，你数数时的英文发音和你们老师一样吗？他说，不一样。我说你和谁学的？他说，光盘。我问，那你为什么不学老师啊？他说，我会啊！

类似的情形，早在我和他亲子阅读的时候就有感受。我读绘本的时候，有些词他已经知道，所以他不按照我的发音，读出来的和我的发音就不一样。而有些词，则是按照我的发音来的——自己发音好不好，往往自己意识不到。只有自己录音，或者孩子模仿你的时候才能体会得到。很多妈妈都和我一样，被娃深深地打击过。

所以说中式口音对孩子的影响有多大，由孩子的语音基础决定。

语音积累到了一定程度，就具备自我分辨的能力。有时我读出一个单词，开始小宝没反应跟着我读，一两秒之后他会忽然反应过来，再说一遍纯正的。这就是他在从自己的大脑中调取数据，寻找对应。一旦对应上了，中式口音在他这里就不会产生作用了。所以他跟着中式口音的英语老师上了一年的课，几乎没有受到什么影响。

受中式口音影响严重的孩子，基本都是原版语音积累少的，老师是他唯一的语音来源。所以我们需要从小给孩子磨耳朵，给孩子提供丰富的资源，当他有足够的辨音能力和纯正语音的积累，就能把中式口音的影响降到最低。毕竟就算我们给孩子挑了外教，孩子一样要去学校，很大可能会遇到有中式口音的老师，面对传统英语教育带来的影响。

磨出灵敏的耳朵才是硬道理。

很多父母选择老师时，最看重的就是口音、发音。不少家长英语一般，听老师的口音感觉不错，倍儿美式、纯剑桥，觉得孩子跟着模仿肯定错不了。其实口音可以通过练习逐渐趋于纯正，但这并不意味着老师发音好，他说的英语就纯正。

我们的英语都是用翻译方法学出来的，包括很多英语老师甚至英语翻译也都是这样的过程。所以大家在英语表达的时候，真正用地道英语思维的人不多，因此在脱口而出的情况下，就会出现语法错误，出现很多用中式思维创造的中式表达，英语母语的人不会那样说。

比如大家都知道 He/She，I/Me 的用法，以及常见的单复数或者人称变化、时态等等，听别人说的时候觉得简单，但自己说的时候不出错却很难。

对孩子来讲，中式语法错误或者表达方式上的错误，比中式口音影响更大。想消解这个影响，还是靠从小原版素材的足够输入。

美国华盛顿大学 Patricia K. Kuhl 教授的研究表明，语法文法的内隐记忆在7岁以后开始下降。什么是语法文法的内隐记忆？可以用中文来理解。孩子的中文学习过程中，从来没有把语法提取出来学习过，但是他们的表达从来不会错。这也说明，语法不是流利表达的前提。

孩子在吸收完整语言的过程中（不管是口头语言还是书面语言），这种语法已经形成了潜意识的语感，而这个语感决定了他们的理解和表达能力。《不能错过的英语启蒙》中对比了安妮和爸爸的英文阅读过程，安妮就一气呵成不用回头看，而爸爸则时不常地要回头看下句子结构。

最终决定孩子是不是中式英语的，不在于妈妈或者老师，而在于具体的学习模式。

现在很多家长愿意为孩子的教育投入更多，花更多的钱请外教、去国外夏令营冬令营，甚至去游学，都是很好的选择。但并不是说，随便一个口音好、英语思维表达的老外就是一个好外教。

无论中教还是外教，在英语水平之外首先得是个好老师。一个优秀的老师绝对不是口音定胜负的，而要从这些方面去观察：

❶ 对教学体系的综合理解和把握如何？

❷ 是否有爱心，了解儿童心理，能否理解和宽容孩子。

❸ 能否在课堂上调动孩子的积极性，让孩子没有负担地、非常兴奋地参与到课堂活动中来，实现与原本语音的互通互联。

这些才是老师最大的价值。真正优秀的老师，能最大限度地让孩子对英语、对课堂活动产生兴趣，知道在什么环节提供什么样的素材和帮助。

一个好的课程体系，应该扬长避短，老师的内容重点在于帮助孩子理解，帮助孩子在大脑中勾勒画面、并与原版语音建立情境对应，再通过不断重复建立条件反射。这是孩子流利表达的基础。在这个过程中，老师的口音和他的语法错误是不被重复的。