英语教育与核心素养体系研讨会

      教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系、课程体系和教育体系，包括评价体系，“基础教育才可以承载大道，奠定立德树人这个根本。”

      【2015年10月28日】在当前教育背景下，本次研讨会将主要解读小学英语学科中核心素养的内容，核心素养体系将对英语学科课程、教学产生哪些影响。来自西城教育研修学院、东城教育研修学院、北京小学丰台分校、首都医科大学附属小学、北京第二实验小学大兴实验学校、史家小学分校、西城区展览路第一小学、外研社等学校的老师参加了本次研讨会。

      研讨会由北京市教科院基础教育研究中心王晓东老师做了主旨发言——外语核心素养的研究——小学英语听说案例分析，王老师首先对核心素养体系中英语学科的基本内容进行了解读，然后从课程标准与学生核心素养的关系、小学英语教学中存在的问题、制约学生核心素养发展的突出问题等方面进行了详细的介绍。最后，王晓东老师结合京版小学英语教材，对英语核心素养在小学英语教材中的体现以及小学英语教学中常见的问题进行了指导。

      外语教学与研究出版社贺舒雅老师做了“内容与语言整合学习英语特色课程中核心素养的体现”的发言，贺老师首先分享了她对英语学科核心素养的理解，她讲到核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，是知识、能力和态度等的综合表现，并且可以通过接受教育来形成和发展、具有发展连续性和阶段性。最后贺老师结合外研社研发的《lightup science》教材的理念及内容，分享了内容与语言整合学习英语特色课程在英语核心素养体系的集中体现。

      接下来，瑞思学科英语教育集团学术总监张莉老师做了“对英语课程教学的全新认识——关注人的发展，注重内心养成”方面的发言。张老师分析目前传统英语教学中普遍存在的问题，以及英语学科核心素养体系内容的提出对英语教学改革的推动作用。张老师讲到：英语学习是学生主动构建意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成与发展。

      最后，参加会议的老师们就本次研讨会的主要内容展开了讨论，并对三位老师的发言内容进行了提问。学科英语教育研究会一直定期举行此类学术活动，旨在充分发挥学会的平台作用，为广大教师和同仁提供更丰富的教研交流平台。