孩子的审美观

2016年12月1日 16:15 阅读 76 新浪博客
文章源自孙瑞雪老师的《爱和自由》
孩子2岁的时候,有一天,你将一个苹果切开或者将一块饼掰开给你的孩子时,孩子会突然大哭起来,并且把饼和苹果扔了。究竟发生了什么事情呢?你可能会想:这个孩子太贪婪了!他为什么要那么大一个?那么大他是吃不了的!但是,对一个2岁的孩子来说,他认为一个完整的苹果才叫苹果,一块完整的饼才叫饼。
在幼儿的世界里,孩子在发现着一个巨大的秘密:完整的东西才是完美的。审美,并且是宏观的审美,在这个时候悄悄地走进了人类早期的感觉和思维中。
最早期儿童是透过吃开始的,因为吃维系着孩子的生命,审美也就从吃开始了:苹果是不是光洁?是不是红润?孩子能够迅速从盘中找到最好的那个。假如有一个斑点,那这个苹果就不能走入儿童的世界,也绝不会被儿童吃掉。对于一个儿童来说,吃掉那个苹果等于把那个不完美吃进了身体,这种完美会形成某种心态。薯条自然必须是一整根的,不能断掉;红薯交到孩子手中时,红薯皮自然要完整地包裹在红薯的外面,剥掉了是不完美的,就如同香蕉的皮不能被剥掉给孩子一样……审美的情趣就这样如同食物一般被吃进了儿童的身体,成为他生命的一部分。

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但这些要求总被父母误解为生存经验一般的东西。在几个月的时间内,这些行为由于成人的忽略而很快被破坏掉了。
其后,儿童审美的注意力会放在他所使用的事物上:纸不能有豁口,不能打折;一笔画下去没有遂愿,这张纸自然就不完美了,扔掉;化化丹(儿童的食物)的瓶盖没有了,自然是不可以的,找不到瓶盖那是一件多么痛苦的事情——找到盖子,并且把它盖上,一切变得完美起来!实际上这正是儿童审美敏感期到来的景象。而成人是这么认为的:纸折了一点还是可以在用的;一笔没画好可以重新再起一笔,否则就浪费了;化化丹的盖子找不到可以不找,找那个细小的瓶盖是多么麻烦啊!正是两个世界的不同,成人没有办法知道儿童究竟需要什么。儿童建构自我的机会就在成人的误解中丧失掉了。
当儿童把高度的审美透过外在事物完善之后,就会回自己的身上,对自己的身体以及和自己有关的事物产生强烈的兴趣。在我们幼儿园里常常看到,冬天里女孩子是怎样痴迷地穿着白纱裙,并且感受着白纱裙穿在身上时公主般的感觉,这是对自身审美的需求,我们同样可以看到,一个3岁的孩子,穿着妈妈的高跟鞋,如何艰难地从楼梯上走下来,如何艰难地迈出每一步。高跟鞋在这个孩子脚上穿了3天。第3天后她放弃了,因为她找到了与自己的审美相和谐的东西;我们还可以看到,孩子们是如何把假发别再头上,有如何在装扮的过程中最终学会欣赏自己的头发……这个物化的过程,最终透过一连串的尝试内化为儿童审美和文化的一部分,成为儿童生命的所在——这就是审美敏感期的作用。
今天我们常常看到白色的墙上有着黑色的脚印;跨进楼道,我们看到墙面到处是污垢、痰迹;公共绿地的各个角落里睡满了食品垃圾……我们生活的环境有太多额混乱、肮脏,这些东西实际是我们内在生命的外在展现,使我们破坏了早期儿童敏感期的一种代价!
如果我们保护了儿童审美成长的整个历程,我们就保护了自身的道德。因为道德品质不来自于道德自身,而来自于人类最早期建构的审美。
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发表了博文《孩子的审美观》文章源自孙瑞雪老师的《爱和自由》孩子2岁的时候,有一天,你将一个苹果切开或者将一块饼掰开给你的孩子时,孩子会突然大哭起来,并且把饼和苹果扔了。究竟发生了什么事情呢?你可能会想°孩子的审美观 ​​​​

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