六年级《与诗同行》综合实践活动总结

用了整整一学期的时间和学生一起在诗歌的海洋里尽情遨游，

拾

捡着诗歌的一颗颗珍宝。

一、搜集、赏析诗歌

从诗歌的源头《诗经》开始，

《诗经

采薇》的诵读理解拉开了

诗歌的序幕，

在反复诵读和感悟中，

一股清新古朴的风吹进学生的心

扉。在搜集《诗经》中的《关雎》、

《蒹葭》

（节选），来诵读赏析，

体会《诗经》的风格，懂得比兴的表达方法。让学生诵读体会诗歌的

魅力，是多么简洁有效的。

学生呀呀的诵读中领悟了诗歌的魅力，或

领会在心中。

接着放手让学生读懂赏析《春夜喜雨》，在课后资料的帮助下学

生知道了赏析诗歌的大致方法，明诗意，悟诗情，品诗味。不必讲求

那么完美详尽，

学生能用自己的话说出就可以了。

又和学生一起搜集

了《涉江采芙蓉》、《短歌行》节选、《饮酒》，让学生在诵读中谈

体会感受，在诵读背下来。

在这些诗歌的滋润营养下，学生的搜集诗歌行动开始了，

《次北

固山下》、《黄鹤楼》、《乌衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一

些经典优秀诗歌学生一一搜集诵读着。

大家相互比着搜集诗歌，背诵诗歌，你三十首，我四十首，他五

十首，诗歌如一粒粒珍珠学生忙着采撷着。清晨，课间，放学时，在

教室，在走廊，在操场飘荡着诗情画意。

二、对比、探究诗歌

在搜集背诵诗歌到一定的底蕴下，

带领学生对比探究诗歌，

让学

生从诗歌例子中探究诗、词、曲的不同。学生小组合作进行探究，第

二天汇报交流探究结果，

小组中交流完善出三者的不同，

并通过举例

说明不同。

放手让学生去探究再回到课堂交流，

让学生潜意识懂得研

究做学问的方法。再进一步让学生探究诗的不同点，学生你一言，我

一语地把以前学过的诗的知识归纳说出，

学生在发现中就是一种探究

学习的好方法。

在这些探究理解中学生背诵诗歌的水平也更上一层楼

了。

适时引导学生学习现代诗和儿童诗，

又让学生发现古诗与现代诗

的区别，

现代诗与儿童诗的区别，

在学生发现中探究出现代诗的特点，

儿童诗的特点。再来朗读文本现代诗和儿童诗，学生更能体会了。老