​​民众十大教育期盼可谓实实在在，扎扎实实。每条看似简单的期盼，无不是对繁杂教育问题的科学归纳和精准提炼。这样的“民心读本”，为新时代的教育治理奠定了基础。

教育既联系着一个家庭的兴衰，更关系到一个国家的未来。教育的质量、效果和家国的关系如此紧密，以至于民众对教育事业的期盼牵动着整个社会的神经。对于教育主管部门而言，只有号准了教育实践中所遇到问题的脉搏，教育治理才能对症下药，有的放矢解决一个个具体的问题。

在全国两会上，教育部部长陈宝生将当下的教育问题归纳为民众的十大教育期盼，立即受到舆论的广泛关注。通读这十大期盼，大概包括了四个方面的内容：一是民众对教育资源合理配置的期盼，二是民众对教育权利平等的期盼，三是民众对学生人身安全的期盼，四是民众对教育延伸问题的期盼，如关爱留守儿童、拓展就业渠道。在陈部长看来，新时代的教育要立足大地，重点解决民众期盼的问题，这样才能头顶蓝天。

置身于新时代的民众，必然有着多种多样的新期盼。就教育领域而言，民众的十大教育期盼为新时代教育树立了发展的目标，他们的这些期盼就是我国教育事业今后努力的方向。实现这个目标，需要新时代教育善于“顶天立地”。

新时代教育的“顶天立地”，可以从民心、问题和时代强音三个角度进行解读。

一方面，新时代教育要善于读取民心。社会治理的前提是了解民心，民心规定着社会治理的大方向。社交媒体的普及以及网络舆论影响的日渐强势，使得当代社会心态呈现出“可视”的态势。这个态势有利于社会治理部门通过所掌握的行业性舆情信息，准确了解民心之所向。当然，网络信息技术的进步只是为读取民心提供了便利，对于治理社会尤其是教育治理工作而言，则要善于读取民心。做好教育治理，固然离不开先进的技术，但也有赖于对民心的深层把握，这个把握建立在对社情民意的参透和领悟上。陈部长盘点的民众十大教育期盼可谓实实在在、扎扎实实。每条看似简单的期盼，无不是对繁杂教育问题的科学归纳和精准提炼。这样的“民心读本”，为新时代的教育治理奠定了基础。

另一方面，新时代教育要瞄准难点，解决真正问题。社会转型的过程其实也是新旧问题丛生的过程。问题千头万绪的时候，难免存在有病乱投医的现象。民心反映的社会问题，并不都是某一部门所能解决的重点问题，其中不乏一些内在原因错综复杂的“伪问题”。所谓“伪问题”，批评的正是偏离了核心问题的轨道，错把次要问题当作主要问题解决等行为。陈部长细数的十大教育期盼，矛头直指当前教育领域的重点问题。对于教育行业来说，包括教育资源配置、教育权利平等和学生人身安全等期盼，教育部门要着力重点解决。至于关爱留守儿童和拓展大学生就业渠道等，虽然并非教育部门凭借一己之力能解决，却可以积极协调，用实际行动让民众的这些期盼和现实问题早日得到解决。

另外，新时代教育还要奏出时代强音。何为时代强音？如果说读取民心和瞄准难点解决真问题是微观层面的任务，反映时代特色的教育事业就要高瞻远瞩。应该说，新时代的教育目标既要立足于解决当下的热点和难点问题，同时还要志存高远，让教育事业树立更高的追求目标。在这方面，陈部长把“教育强国”当作我国教育事业的又一个目标。没有这个目标的确立和为之付出持久的努力，新时代的教育就谈不上真正的“顶天立地”。“顶天立地”不是神话传说中可以自由伸缩的“定海神针”，而是建立在战略目标和战术目标的科学确立上，战略目标是长远努力的方向，战术目标立足于为战略目标的实现扫除诸多的障碍，而战略目标才是新时代教育奏出的时代强音。

教育是一个国家的百年大计。百年大计的实施，是教育工作者的神圣使命。要想顶天，先得学会立地，扎扎实实做好自己的本职工作；同时，还应胸怀大志，为新时代教育强国这个宏伟目标的实现努力拼搏、奋斗不息。

（作者刘海明系重庆大学新闻学院教授）

《中国教育报》2018年03月20日第8版版名：新征程·观点

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