红旗:职业学校现雷人试卷是教育责任缺失
一张郑州市中等职业学校的试卷连日来引发热议,这张试卷选择题的前三道源于同一个内容:“世界上第一条地下铁道1863年在英国伦敦建成通车”,区别只是抠了不同的位置作为选择题的选项。试题公布到网上后立刻被冠上“雷人试题”的称呼。(2017年6月17日《北京青年报》)
不必为郑州市中等职业学校试卷三道选择题来自同一个内容为学生白送分感觉到惊诧,其实这样的事件出现本不奇怪,这一学校应该是中专或者是大专类学校,这类学校让普通百姓看来,在学习教育工作中本来就不怎么重视,这样的学校在考试工作中出现这样事件又有什么可意外的呢!
说中等职业学校办学不认真,百姓评价或许有问题,是百姓在思想上存在着偏见,但事实上有很多职业类学校办学大多存在很多问题,学生管理不严,教师队伍素质也不是太高,对自己教学要求也不太严,让中等职业学校在办学工作中存在的问题不少。除问题多之外,让百姓看来,中等职业学校办学社会责任少一些,个人功利性较强,因此说在考试郑州市中等职业学校试卷出现试题雷同,也无需大惊小怪。或者出现这样的事件也许有其他目的,如提升教学成绩。
如今事件出现了,在教育部门看似出了一个大笑话,事实上,如果中等职业学校的教学理念不改变,这样的笑话一直会存在的,想避免是不可能的,即使是当地教育部门对此事件追责了,追责又如何呢?
想要中等职业学校在考试中不出笑话,最根本的解决方法就是,学校自身强化教学责任,注重老师群体素质的培养,降低功利化教学目的,在学生管理工作中强化管理机制,切实能够体现自身责任来,只有从质的改变让中等职业技术学校有一个变化,这如新闻职业学校在考试中出现“雷人试卷”的事件就不会再出现了,这中等职业学校办学为社会,为国家培养人才的宗旨也就体现出来了。
丁恒情:“雷人送分题”戳中职业教育的痛点
日前,一份郑州市中等职业学校学业水平测试的考卷在网络上引起热议,试卷中“单选题”部分的前三道题,源于同一个内容,区别只是抠了不同的位置作为选项。被网友戏称为雷人“送分题”。据相关媒体报道,此次考试为全市中等职业学校统考。(6月18日《人民网》)
学业水平测试,是对学生所学知识及技能的阶段性考核与检验,合格与否,不仅能够反映出学生的学习态度及成果,还能够从侧面反映出这所学校及其老师的教学质量如何,以及这所学校的办学态度是否足够认真与端正。
然而,令人颇为惊叹、不解和尴尬的是,郑州市中等职业学校的出题老师竟然将这样一次理应“真刀真枪”的学业水平测试搞成了一场“皆大欢喜”的“幽默大餐”,让人忍俊不禁。而且,若非是当地教育局出面证实,恐怕也没人会相信这是真的。试问,这到底是个别命题者的偶然失误,还是当地职教系统一贯秉性的自然流露?
众所周知,职业教育的意义是在于培养大量技能型人才与高素质劳动者,轻理论重技术、轻应试重实践是其自身特有的教学模式和人才培养目标。所以,在现实的教育实践中,职校的理论考试,更多只是一种形式上的存在,其并不起到实质上的、严格的考核、筛选和评价的功能。也正是因为职业教育的这个特点,职业学校被打上了“混日子”的标签。显然,这与职业学校设立的目的是背道而驰的。
培育“工匠精神”,推进供给侧结构性改革,都需要不断夯实职业教育这个基础。当前,中国正在由“制造业大国”向“制造业强国”迈进,这对企业的生存发展提出了更高的要求。制造业若要实现良性发展,拥有大批工匠是前提条件。然而,工匠的涌现离不开职业教育的长足发展。从这个意义上来说,“雷人送分题”违背了职业教育的初衷,坏了职业教育的良心。倘若类似情况不能得到重视和解决,势必将影响到我国社会经济的健康发展。
匠心出于手艺,匠人自有情怀。中国的经济离不开制造业,而制造业又离不开严谨较真的匠人,只有职业教育才能撑起“匠人”培育、传承的重担。所以,只有从职业教育开始,改革人才培养机制,才能进一步提高我国职工队伍的素质和产业工人队伍的整体水平,从而实现中国制造向中国创造的全面跨越。
韩玉印:“送分试卷”是对“二等公民”的默认?
近日,一张郑州市中等职业学校学业水平测试试卷刷爆网络,原因是《城市轨道交通概论》科目的试题前三道选择题一模一样:“世界上第一条地下铁道1863年在英国伦敦建成通车”,区别只是隐去不同的信息作为选项,三道题互为答案。(06月18日新华网)
同一试卷中不能出现互为答案的试题,这应该是最基本的常识。之所以郑州市中等职业学校学业水平测试试卷,会出现这样“常识性的错误”,表面看是命题老师责任心不强、郑州市职业技术教育教研室审核把关不严所致,“送分”是为了“大家面子上都好看”,实则是一种“自轻”的表现,是对“二等公民”的默认,就像小品《卖车》中赵本山说范伟的那样,认为职业学校学业水平“只能在这个年龄段混了”。
职业学校之所以被沦为“二等公民”:社会不待见,就业遭歧视,招生遇冷。原因尽管是多方面的,但总起来说学校对学生的“低要求”最为关键,因为技术与市场需求的差距,反过来影响了人们对职业教育的认识,从而形成了新的恶性循环。相反,如果学校对培养出来的学生严格要求,技术上过得硬,在当前我国实体经济加快转型升级的关键时期,在出现了严重的“技术荒”的当下,职校学生应该走到哪儿都受欢迎,绝对不会成为“二等公民”。
让别人尊重自己,首先自己要尊重自己。做人是这个道理,做事同样也是这个道理。人不会生而知之,帝王将相也不是与生俱来的,职业生虽然没有“冲进重点孝爹娘”,是他们人生旅途上的一次失利,但他们的人生不会就此一直失利下去,不会一直走下坡路,在他们来说掌握一门技术,用以养家糊口还是完全可以的,也是十分必要的,最为关键的是从气势上不可以首先承认自己“不行”,破罐子破摔,从而甘愿充当“二等公民”。学校应该为他们重新树立信心,重整旗鼓做好铺垫,而不是简单要求,或“顺水推舟”,你愿意睡觉,我就递给你枕头。这样毁掉的不但是学生,当然一同被毁掉的还有学校的形象,从而造成恶性循环。
当前我国正处于实体经济加快转型升级的关键时期,对职业教育可谓形势喜人,但形势不等人,职业教育如何利用本身的优势,占天时据地利求人和乘风破浪,不仅需要练好内功着力提升职业教育质量,去适应实体经济发展的需要,为实体经济发展培养出合格的技术人员,更要帮助职业生走出“只能在这个年龄段混了”的阴影,重新树立信心。鼓励中职生努力学习专业知识,做一名对社会对家庭有贡献的人,而不是用“送分”去暗示他们“只能在这个年龄段混了”。如此才能改变职业学校的形象,才能摘掉职业生“二等公民”的帽子,才能赢得社会的尊重。
摘自湖南教育新闻网评论频道
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