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高校图书馆员地位有感
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读到一条关于高校图书馆员的言论：“图书馆的也叫老师？请问教了几个学生？就这样的素质，不要往教师里面拨拉。”图谋的第一感受是伤自尊了，但冷静想想那话，联系高校图书馆员工作实际，颇有几分感伤。
联想起longway的日志《图书馆员到底是干什么的?》（http://librarysalon.com/space-60-do-blog-id-4993.html）。在清华大学图书馆“图书馆开设了一些学分课程，比如图书馆概论、文献检索与利用等，这些课程深受学生喜爱，上过的都说好（这句话忒XX啊！），教学评估成绩也很好。尴尬的是，新加入到这个课程教学队伍的年轻馆员却无法通过校人事处办理教师资格证。”该校人事处“就此问题我们曾多次咨询北京市教委相关管理人员，得到的回复是：凡担任图书馆专业技术职务的人员都不被认为在教师岗位上，因此毕业后直接在图书馆工作的人员均不得办理教师资格证。按照国家实行职业资格制度和人员分类管理的思想，图书馆从业人员的专业化要求比较高，目前有不少专家和有关管理部门发文，呼吁尽早实施图书馆从业人员的职业资格制度。从高等学校发展的角度，图书馆从业人员辛勤工作发挥了很大的作用，也应建立符合其发展的职业资格制度，以便更好地为学校教学科研工作服务。”图谋读这篇日志的即时感受是：“为longway所做的努力而感动！如果多一些这样的努力，图书馆员这一称号也会有些味道的。图书馆工作人员的构成非常复杂，江苏省搞的定编定岗，将其分为三类：非教师专业技术、管理、工勤技能。可能还有个别强势的馆领导能弄到双肩挑（教师、管理）的指标。”
进一步的感受是，即便像清华大学图书馆的馆员，素质不算低，教了不少学生，取得了一定成绩。校人事处无法承认其教师资格。直面现实，图书馆员的地位是比“老师”低的。“从高等学校发展的角度，图书馆从业人员辛勤工作发挥了很大的作用，也应建立符合其发展的职业资格制度，以便更好地为学校教学科研工作服务。”，然而“职业资格制度”距离我们尚很遥远。期待图书馆治理（指图书馆所有者及其代表对图书馆的管辖和控制）者及图书馆人切切实实有所作为，这将大大有助于提高图书馆建设的层次和水平，为高校提高教学科研水平和教育质量发挥更大的作用。
https://blog.sciencenet.cn/blog-213646-380031.html
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联想起longway的日志《图书馆员到底是干什么的?》（http://librarysalon.com/space-60-do-blog-id-4993.html）。在清华大学图书馆“图书馆开设了一些学分课程，比如图书馆概论、文献检索与利用等，这些课程深受学生喜爱，上过的都说好（这句话忒XX啊！），教学评估成绩也很好。尴尬的是，新加入到这个课程教学队伍的年轻馆员却无法通过校人事处办理教师资格证。”该校人事处“就此问题我们曾多次咨询北京市教委相关管理人员，得到的回复是：凡担任图书馆专业技术职务的人员都不被认为在教师岗位上，因此毕业后直接在图书馆工作的人员均不得办理教师资格证。按照国家实行职业资格制度和人员分类管理的思想，图书馆从业人员的专业化要求比较高，目前有不少专家和有关管理部门发文，呼吁尽早实施图书馆从业人员的职业资格制度。从高等学校发展的角度，图书馆从业人员辛勤工作发挥了很大的作用，也应建立符合其发展的职业资格制度，以便更好地为学校教学科研工作服务。”图谋读这篇日志的即时感受是：“为longway所做的努力而感动！如果多一些这样的努力，图书馆员这一称号也会有些味道的。图书馆工作人员的构成非常复杂，江苏省搞的定编定岗，将其分为三类：非教师专业技术、管理、工勤技能。可能还有个别强势的馆领导能弄到双肩挑（教师、管理）的指标。”
进一步的感受是，即便像清华大学图书馆的馆员，素质不算低，教了不少学生，取得了一定成绩。校人事处无法承认其教师资格。直面现实，图书馆员的地位是比“老师”低的。“从高等学校发展的角度，图书馆从业人员辛勤工作发挥了很大的作用，也应建立符合其发展的职业资格制度，以便更好地为学校教学科研工作服务。”，然而“职业资格制度”距离我们尚很遥远。期待图书馆治理（指图书馆所有者及其代表对图书馆的管辖和控制）者及图书馆人切切实实有所作为，这将大大有助于提高图书馆建设的层次和水平，为高校提高教学科研水平和教育质量发挥更大的作用。
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