备受关注的小学生“减负令”再度公开征求意见。教育部修改了此前公布的《小学生减负十条规定》，英语或将从统考科目中“剔除”———新的意见稿中，小学一至三年级不举行统考；从四年级开始，仅语文、数学每学期可举行1次全校统考。同时，意见稿中将焦点之一的“不留作业”改为“少留作业”，取消百分制考核，严禁设立重点班并严格实行免试就近入学政策等。[详细]

在我国，教育“减负”的政策长期存在。早在1955年7月，教育部就发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》。据统计，在过去的58年间，“减负”被国家教育部门喊了9次。几十年来，各地的“减负令”多达上百项，可是现实情况却是：学生的课业负担越来越沉重。

减负令，为何越减负担越重？

囚徒困境（prisoner's dilemma ）是博弈论的非零和博弈中具代表性的例子，反映个人最佳选择并非团体最佳选择。

经典的囚徒困境如下：警方逮捕甲、乙两名嫌疑犯，但没有足够证据指控二人入罪。于是警方分开囚禁嫌疑犯，分别和二人见面，并向双方提供以下相同的选择：

若一人认罪并作证检控对方，而对方保持沉默（背叛），此人将即时获释，沉默者将判监10年。

若二人都保持沉默（合作），则二人同样判监1年。

若二人都互相检举（背叛），则二人同样判监8年。

囚徒到底应该选择哪一项策略，才能将自己个人的刑期缩至最短？试设想困境中两名理性囚徒会如何作出选择：若对方沉默时，背叛会让我获释，所以会选择背叛。若对方背叛指控我，我也要指控对方才能得到较低的刑期，所以也是会选择背叛。二人面对的情况一样，所以二人的理性思考都会得出相同的结论——选择背叛。这场博弈中唯一可能达到的纳什均衡，就是双方参与者都背叛对方，结果二人同样服刑8年。

以同理推导减负令“怪圈”：

教育部门呼吁减负，对于家长及学生来说，选择有以下三种：

如果所有人都减负（合作），大家站在同一起跑线上；

其他人减负你增负（背叛），你将取得相对优势；

其他人增负你减负（背叛），你就会处于弱者地位。

所以，权衡利弊后的家长有可能选择合作么？绝不可能啊，只有互相背叛，唯有主动增负。

因为好的教育资源、好的工作永远是稀缺的，差异化永远存在。可以说，减负令天生就有着不足，无法弥补。

我国公共教育资源的投入一直不高，2012年年度财政性教育经费支出总额超过2万亿元，占GDP比重是首次达到4%。

在这样的大前提下，有阴谋论认为，减负其实就是为课外辅导班让路。

公立学校毕竟是义务教育机构，狠抓低年级教育，无关升学率，总体而言意义不大，但课外辅导机构学费动辄成百上千，相比而言更有利润空间。必须指出的是，某些公立学校与课外辅导班已经形成了利益共同体，公立学校的教师甚至在课外辅导机构任职，这早已不是秘密。一些本该义务教育课堂内解决的问题，被推到了学费昂贵的辅导班。对于家长而言，公立学校所谓的减负，意味着子女的教育成本将极大增加。

减负可能演变成一次利益的博弈——变相拉低公共服务质量，为收费服务腾出空间。苦了孩子，也苦了家长。[详细]

中国人欣赏“寒门贵子”的奋斗模式，因为它展现了这样一种积极的人生意义，即自我的不败精神，不仅可以打败眼下的困穷，甚至可以铺设出锦绣的未来，它永远在呼唤和提醒着困境中的人们，只有不放弃才能看见最终的曙光。可以说，寒门亦能出贵子，是最真实的中国梦。

在一个阶级接近固化、上升通道狭窄的社会里，当家长不能给孩子提供超过社会群居水平的教育资源时，就只能依靠孩子的自身竞争来争取资源。换言之，如果不拼孩子，那就真的只有拼爹了，而寒门将再难出贵子。

一纸“减负令”，将众多孩子从学校的书山题海中解脱出来，但孩子们又转而投向各大辅导班、培训机构的书山题海中，减了学校的负担，却累瘦了家长的腰包，而对家境普通的孩子，这无异更增添了一笔教育支出的沉重负担。

事实上，如果让孩子脱离常规的学校教育，家庭教育培养出一个孩子所需要的成本会更高。

最近常见诸媒体的冬天裸身长跑弟、五岁开飞机弟——多多，他的爸爸何烈胜自诩鹰式教育，在接受央视《生活早参考》采访时他表示，他本人就是一个成功的企业家，在训练多多的这一年多时间里花费了大量的精力与金钱。

换句话说，就算你想让孩子当郑亚旗，那也得先看看自己是不是郑渊洁啊。

其实，关于孩子课业负担的问题，同样在困扰着台湾、香港等地的孩子。

那么，是不是日本、美国就是教育的天堂呢。醒醒吧，亲！

日本小学生的确是全世界最幸福的小学生，在比较哪个国家的学生最不用功时，他们遥遥领先：平均温习功课1小时，看电视2.7小时，在世界上排名第一。然而，日本学生也是全世界公认的“学力低下”人群！早在2005年，“学力低落”的现象就引起日本政府的高度关注和激烈讨论；2010年，明治大学以1000名经历过所谓“素质教育”时代的年轻人为对象，进行了一次问卷调查，结果七成以上的人表示感到自己学力低下。[详细]

至于美国呢？身在美国的新浪网友@山桃木 专门写了篇长微博，生动地描绘了他眼中的美国基础教育：“它让具有天分的学生充分展现并发展了自己的天分，但却放弃了绝大多数的普通学生”，这大概可以解释为何美国会产生最优秀的数学家，同时大部分孩子连加减乘除都算不过来，@山桃木 还尤其指出，“所谓的素质教育，已经给美国公民的职业选择造成了很大困扰，但美国人不用担心自己工业缺劳力，可中国技术层面的人才缺失，能否吸引其它国家的技术人员过来效力？” [详细]

这还说的只是美国出了名烂的基础教育，还得说说美国的高中生们，其实他们的学习压力也很大，甚至比国内还大。美国的高中至少两天就有一次考试，成绩都是天天考试积累下来的，拿到好成绩很不容易。虽然美国的升学制度不像国内一样单一取决于分数，但课外活动、个人陈述和SAT也并不那么轻松就可以达到要求。美国大学在挑学生时，不但要看学生的在校成绩和SAT成绩，他们还非常重视学生在整届毕业班学生中的名次。一般来说，想挤进名牌大学，学生名次必须保持在前十位，这对在明星学校读书的学生来说是非常严格的考验。[详细]

升学压力之下，世界皆大同也，如今在美国，各色补习班也遍地开花，学区房价格也是步步高攀啊，正视现实吧，亲! [详细]

跟国外一比较，新浪网友@专写明朝特别白 的话就显得更掷地有声：中国还是个发展中国家，我们有什么资格反智和反工业化，有什么资格减负和休息，凡是这么说的，我觉得都是意图自我阉割！

事实上，我们需要的不是简单一味的减负，而是真正的教育改革。

人民日报官方微博曾发过一条微博：【“减负”不是少留作业】一位家长问在北京颇有名气的小学读书的女儿：你们上语文课，是不是先读课文，然后讲字、词、句、段落大意、中心思想？女儿惊讶得瞪大了眼睛：“你怎么知道？”妈妈苦笑：“当年我们就是这样上课的。”小学学什么，如何学，是减负需要重点考虑的。[详细]

曾经有这么一句话，评价中国的教育现状——幼儿园学小学知识，小学学中学知识，中学学大学知识，大学学幼儿园知识。

尽管素质教育推行多年，但应试教育的影子仍然笼罩着我们的基础教育，中考、高考两大指挥棒依然高悬。当教育主管部门嚷着给中小学生减负时，家长根本不领情。

终点不改，起点从何改起？