亲爱的同学们，自由，都是我们所孜孜以求的，这是我刚刚在微博中刚谈到的：我对自由的理解。

 

　　不需要哪个人来教我什么是客观，客观首先是一种自由言说的状态，然后是自由的选择，最后是每个人为自己的选择承担责任，此之谓自由。

 

　　自由，可能只是一种可能不受强制地表达的状态，而不是一个结果。

 

　　这一学期的交流，非常愉快，第一次在高校中系统性地分享我对新闻评论的理解，很多不成熟的地方，很多不合学术规范的地方，很多粗浅粗鄙的地方，需要同学们的宽容。我讲的，仅仅只是我的理解，但愿我的思维不会限制同学们的思维，我只是提供一种思考的方法，而不是结论。

 

　　同学们都非常优秀，跟你们学到了很多东西，包括宽容、怀疑、责任和爱，我还不是太称职的老师，因为我并没有把每个学生的名字都记住，只能叫出一大半学生的名字。虽然如此，但我可以说，我是在用心与学生交流，无论是上课，还是对待你们交的作业，都是如此。我每次改作业的时候，都不是与一张纸交流，而是与一个人面对面地交流。因为，通过这5次作业，我差不多已经掌握了每个学生写作的风格和对世事的基本看法，我面对的不是一个符号，而是一个具体的人。同样，我讲课的时候，也不是自言自语，我关注同学们对我讲课的回应，期待从你们的眼神中看到回应。

 

　　这5次作业，都是我精心设计的，其一，要你们谈对我这一次课程的期待，这是我第一次在高校系统讲新闻评论课，我需要知道你们在想什么，你们需要什么；其二，要你们写对两会的理解，两会评论作业，考验着我们作为一个公民对公共事务的认知，而两会正是最直接的公共事务；其三，要你们写对校园事业的理解，因为我认为，学生，首先要关注自己身边的事情；其四，要你们写对社会现象的理解，社会现实，需要你对社会积累一种阅读和经验所形成的问题意识；其五，要你们写对社会热点的看法，这回到了新闻评论最起码的专业素养，对及时的社会热点表达自己的见解。最后一次不算作业的作业，交叉点评同学作业的逻辑线和论点，我的想法是，评论者，不仅要对自己写作时的逻辑和论点有清晰的认知，还要考虑到读者的接受和理解，同学交叉点评作业，就是读者视角。通过这一次，我想考察，作为作者，你对新闻评论的结构、逻辑、和论点，有没有让你的读者所理解和接受。毕竟，你写文章，不仅是为了表达，还为说服读者，写文章时，心中一定要想着读者的接受和理解。

 

　　第一次做老师，才意识到改作业，真的非常考虑耐心；同学们可能不喜欢老师布置作业，但从工作量上讲，布置作业对老师可能是一个陷阱，因为，老师得对班上每一个同学的作业作出点评和修改。同学们只要写一份作业，可是，老师得改那么多份作业。当然了，这是老师的义务。

 

　　同学们的作业，每次都有进步。当然，我觉得，这些，并不是我教学的成果，与我并没有太大的关系，不是老师可以炫耀的。评论，其实并不是哪个老师可以教出来的，老师起到的作用，只是启发和激发，知识积累你们都有了，或者说，这些都是你们的努力，老师仅仅只是激发了你们对新闻评论的热情，对介入时事的表达习惯，作为老师，只是提供了一些技术上的建议，只是在激发你们的热情。

 

　　时间过得太快了，十几周的时间，一下子就过去了，真的，我还有很多要讲的议题，还有很多想说的话要与你们交流，但天下没有不散的宴席。其实，我对所谓的新闻评论技术规范自己都没有想清楚，我最大的期待，是通过自己的梳理和总结，能够给你们提供一种看待社会问题的思维，尽可能地开放，尽可能地超越自己的偏见，尽可能地保持一种独立精神。

 

　　亲爱的同学们，你将来可能不从事新闻行业，所从事的行业可能与新闻评论无关，但是，作为一个社会人，总难免要对你身处的社会作出判断，作为一人社会人，你总要与人打交道，我对新闻评论的理解，包含着我对这个社会的理解，对人与人交际的理解，期待能对你们提供一种认知的方法。

 

　　亲爱的们，前途无量！你们的前途，远非老师可以企及的，人生何处不相逢，莫道相逢犹如梦，晚安！

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曹林